基于核心素養的高中信息技術教學策略研究

徐正國

摘 要：隨著現代科技的發展，信息技術變得尤為重要。信息技術作為一門高中課程，高中信息技術課程要求將信息技術的核心素養分為四大類，分別為“信息技術”“計算思維”數字化學習與創新”與“信息社會責任”，所以作為一名高中信息技術教師不僅要把信息技術傳授給學生，還要提升學生的核心素養。基于核心素養的高中信息技術策略展開研究。

關鍵詞：核心素養;高中;信息技術;教學現狀;策略

信息技術與我們的生活密不可分，人們的日常生活與工作都隨處可見信息技術，所以學習信息技術應從學生時代開始。在現如今教育改革和迅速發展的情況下，信息技術在教學過程當中占據著很大的比重，所以信息技術對當代高中生提出了更高的要求，課程要求將核心素養納入信息技術的教學過程中，即要求學生具備“信息技術”“計算思維”“數字化學習與創新”及“信息社會責任”這四大類素質。只有這樣，高中生在高中畢業才能具有更大的可能性與多樣性，才能順應時代的要求和社會的發展，更好地適應當今的社會大環境。

一、分析高中信息技術教學的現狀

現如今高中信息技術的教學發展參差不齊，教育水平較高的地區信息技術的教學實施過程也比較完善、順利，而教育水平相對較低的地區高中信息技術教學上仍存在一些不足，所以教育水平的差異造成了學生信息技術水平的高低，以至于不同初中畢業的學生在步入同一所高中時，信息技術水平不在同一條起跑線上。除此之外，在中國應試教育背景下，在家長和學校的要求下，很多高中生只重視需要參加高考的科目，因為信息技術沒有納入考核范圍，所以沒有得到充足的重視。很多高中生甚至教師認為學生只掌握基本的技能就可以，所以很多學生對信息技術認識存在誤差。教育的落后、對信息技術的認識誤差、學校對信息技術教學的不重視等原因造成了現在信息技術教學水平的不足，以至于當代高中生對信息技術只掌握了基礎部分。

二、探究基于核心素養的高中信息技術教學策略

1.鼓勵學生數字化學習與創新

數字化學習與創新是高中生信息技術核心素養的要求之一，創新在各方面都很重要，尤其是具有操作性的信息技術。信息技術具有多變性，而且信息技術的功能繁雜，步驟復雜，所以需要開拓的思維去學習信息技術。只有學會創新，面對信息技術才能運用得更加靈活、簡便。

例如，教師在講“段落間首行縮進”這一內容時，要抓住數字化學習與創新這一重點進行教案設計，教師不可以只教給學生一種方法，可以提示學生自己去探索出更多的方式進行首行縮進。對于發現新方法的學生，教師可以提出表揚和鼓勵，這樣可以使學生發現自己的價值，體會到滿滿的自豪感，更喜歡學習信息技術這門課程，進而可以促進學生更加積極地探索，這樣不但可以提高學生的創新能力，而且可以培養學生的計算思維和責任感。

2.優化教學方法

學習一門功課，興趣很重要，只有興趣才會促使學生積極主動地去探索。所以，教師把有趣的元素運用到教學中，才會使學生喜歡學習信息技術，才能更好地認識信息技術。優化教學方法，使教學環節變得有趣，讓學生在課堂上發揮自己的主體作用，教師可以設置一些活動讓學生親身體會，進而在有趣的環節中主動思考。學生學習知識、鞏固知識應該建立在活躍的課堂上。學生只有樂于學習信息技術，才能更好地在信息技術課堂上展現出自己的核心素養。

例如，在講高一課本《信息技術基礎》第一章第一節“信息及特征”時，教師一味地講課，會使課堂變得枯燥無味，教師可采用引導式的教學方法，課前先舉出一些現象，然后留一些時間讓學生思考、討論，然后師生一起分析，歸納總結。教師也可采用談話的形式引入新課，可以提出問題，讓學生回答，如教師可以問“信息是什么呢？”“在日常的生活中哪些是信息？”等問題，然后讓學生思考回答，教師對此進行補充，一起歸納總結。學生自己總結出來的知識遠遠比教師傳授的內容記憶深刻。對于班級里水平不同的情況，教師在課上也可采用同學之間幫扶或采取因材施教的方式，以致于學生可以將核心素養與信息技術課堂相結合。

3.及時得到教學反饋

教學的過程中教學反饋有助于師生共同進步，所以教師應該即時得到教學反饋。教師在獲得反饋結果時既可以清晰、明確地了解學生的學習效果，又可以發現自己教學過程中存在的優缺點，好的方面繼續堅持，不足之處反思糾正。得到反饋有許多方式，可以展開問卷調查，讓學生匿名評價，或者私下與學生交流。通過師生之間的交流，教師可以更直接、有效地了解學生在信息技術方面的核心素養。

綜上所述，教師在信息技術的教學過程中不僅要把簡單的基礎知識傳授給學生，還要在學科內容的基礎上培養學生的核心素養，增強學生的信息意識，強化學生數字化學習與創新，培養學生的計算思維和信息社會責任。教育從來都不是一蹴而就的，這需要教師通過不斷的探索和創新來發現更多的教學策略，進而培養學生的核心素養。

參考文獻：

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