基于學科核心素養的高中英語整本書閱讀教學探析

摘 要：高中英語教師在開展課堂教學時引導學生開展整本書閱讀活動，可以在很大程度上開闊學生的視野，促進學生英語思維能力的發展，同時能促進學生核心素養的提升。因此，在實踐中，高中英語教師要立足核心素養，引導學生高質量地開展整本書閱讀活動，以此促進學生的綜合發展。

關鍵詞：核心素養;高中英語;整本書閱讀

新課標要求在課堂教學中要注意培養學生的核心素養，從而為學生的終身學習提供保障[1]。在高中英語教學中，通過整本書閱讀教學，可以讓學生更加全面地獲取閱讀信息，并且能指引學生在閱讀中更好地認識世界，強化學生的英語思維，促進學生核心素養的提升。

一、高中英語整本書閱讀的意義

在高中英語教學中，通過整本書閱讀，可以在很大程度上促進學生核心素養的提升[2]。首先，整本書閱讀能很好地培養學生的英語語言能力。學生在整本書閱讀中能接觸到更加全面、完整的語言環境，能學會語言應用策略，進而提升語感。其次，整本書閱讀能引導學生更加深入地把握英語閱讀本質。整本書閱讀具有較強的開放性，教師可以引導學生在閱讀中調整英語學習策略，把握閱讀的內涵，從而強化學生的英語學習能力。此外，整本書閱讀在學生思維能力培養方面具有很好的優勢。學生會在整本書閱讀過程中產生深刻的理解、領悟、鑒賞評價，進而促進英語思維的發展。最后，整本書閱讀還能讓學生對英語文化有更深的了解。在教師引導下，學生閱讀英語類整本書，能更好地感受英語國家的文化，體會人物語言、行為背后的文化內涵，進而強化跨文化意識。

二、核心素養下高中英語整本書閱讀教學策略

1.選擇適宜閱讀的內容

在整本書閱讀中，選擇適宜的閱讀內容是很重要的。教師要結合學生的認知，選擇地道的英語語言讀物，最好是經典的文學作品，讓學生可以深入揣摩字句，培養學生思維，從而促進學生核心素養目標的實現[3]。興趣是最好的老師。每個年齡段的學生都有不同的興趣特征，因此，教師還需要確保選擇的英語讀物與學生的興趣相契合，以此更好地引導學生開展整本書閱讀活動。

2.靜默閱讀

在英語課堂上，教師可以在每節課開始之前，要求學生開展10分鐘的靜默閱讀活動。在學生閱讀結束后，教師可以根據閱讀內容，讓學生描述故事情節、相關人物活動、人物性格分析等，幫助學生對閱讀內容有進一步的了解。同時，在學生閱讀中遇到困難時，教師也要及時進行講解。這樣教師就可以引導學生順利完成閱讀訓練，又能為后續講解整本書的文化背景、社會背景奠定基礎，還能確保學生獲取文本信息的正確性及語言知識習得的準確性。

3.階段性閱讀教學

對高中生來說，英語學習效率與語言理解、產出的緊密程度有很大關聯。高中英語教師在實踐中可以定期開設專題研討活動，讓學生根據已經完成的閱讀部分進行獨立分析、總結，在課堂上學生則需要與其他同學相互交流，并開展相應的角色扮演活動。這樣的活動，能讓教師更加系統地把握學生最近整本書閱讀的情況，同時，學生可以在角色扮演中更好地理解作品主題，在真實的英語語言環境中進行語言輸出，這些都有助于學生英語語言能力的提升。

4.終結性閱讀

在學生完成了整本書閱讀活動后，教師可以組織學生開展終結性閱讀活動。教師依據整本書閱讀的價值，引導學生開展理解、復述整本書的故事情節，總結作品主題，分析人物形象，探究作品背景，剖析文化特點等活動。在此環節，教師需要引導學生從語言能力、思維品質、學習能力、文化品格等方面進行閱讀分析，從而促進學生英語核心素養的發展。

例如，教師在引導學生完成整本書The Secret Garden閱讀后，可以為學生布置相應的終結性閱讀任務：（1）回顧The Secret Garden的情節，并結合《時代周刊》對其進行評價。（2）思考主人公的不幸及遭遇，并總結主人公是如何走出困境邁入幸福的。在此階段，教師要引導學生樹立積極、樂觀的生活態度。學生活動結束后，教師引導學生根據主人公的人物形象寫一篇讀后感，或者是寫下自己學到的道理、對自己生活的指導意義。同時，教師要指引學生思考本書的主題“回歸自然，關注人與人的關系”，在此基礎上，結合本書錄制一個總結性的微課，讓學生通過觀看微課來深入感受本書的內涵。

綜上所述，在高中英語教學中，整本書閱讀可以很好地對課堂活動進行補充，并且能增強學生的閱讀能力，促進學生語言應用能力的提升，強化學生的英語思維水平，促進學生英語核心素養的提升。因此，在實踐教學中，高中英語教師要結合學生發展實際，合理引導學生開展整本書閱讀活動。

參考文獻：

[1]王麗梅，李旭爭.基于學科核心素養的高中英語整本書閱讀教學探析[J].中小學英語教學與研究，2019（2）：43-46，60.

[2]王樹偉.基于核心素養的高中英語閱讀課教學策略探析[J].校園英語，2019（22）：116.

[3]傅國思.基于學科核心素養的高中英語閱讀教學分析[J].校園英語，2020（3）：93.

作者簡介：黃麗芳（1985—），女，漢族，福建莆田人，本科，一級教師，研究方向：高中英語教學。