談如何提高小學生的課堂注意力

徐英敏

注意力不集中問題不僅會嚴重影響孩子的學習質量與學習成績，對孩子的性格養成也有很大的影響，隨著孩子的長大，問題只會加劇，因此一定要盡早干預。

提高課堂注意力也是實現高效課堂的首要條件。本人主要結合自己在教學實踐中的經驗和體會，談談如何培養小學生課堂注意力，不當之處敬請指正。我認為應從以下幾點抓起：

一、 合理運用表揚藝術，激發學生的學習興趣和潛能

作為一名教師首先要樂于表揚學生。課堂中表揚的方式可以多種多樣，教師要根據實際情況靈活選擇，比如一個微笑，一次點頭，一陣掌聲，一句稱贊，一個擁抱，一個大拇指等等，學生得到了表揚后就會嚴格要求自己，認真對待課堂中的每一個教學活動，并且會期待著下一次表揚的到來。需要注意的是，表揚也是一門藝術，應做到適時、適量、適度：①表揚要趁熱打鐵。教師在表揚學生時，必須要有較強的時效觀。一旦發現學生的點滴進步或閃光點，要及時進行表揚。②表揚要適可而止。教師在表揚學生時，必須要有寧缺毋濫的思想。因為隨意性夸獎，不僅不能對學生產生積極的引導，反而會導致學生形成隨意應付的學習態度。③表揚要對癥下藥。教師表揚學生時，必須要有準確的分寸。表揚基調要根據學生的表現來定，如果該高卻低，如果輕描淡寫就不能發揮激勵的作用，如果言過其實就會貶低表揚的價值。

教師如果善于發現學生的閃光點，并給學生創造一些表現的機會，就可以激發學生內在的學習動機，變“要我學”為“我要學”。長此以往，學生的注意力就得以提高，課堂上自然就能夠認真地參與學習活動了。

二、 合理優化教學方法，吸引學生的學習注意力

學生的注意力能否保持長久與注意對象有著密切的聯系。如果學習對象是有趣的、變化的、生動的，那么學生的注意力就比較穩定。人處在注意狀態時，他的心理活動總是指向一定對象，并使認識在一定時間內始終集中在該對象上，而抑制與此無關的活動，這就是注意的指向性、集中性的特點。

經驗性結論告訴我們：7-10歲的兒童連續注意時間約20分鐘，10-12歲的兒童連續注意時間約25分鐘。因此，我盡可能在學生連續注意“黃金時間”講解重點和難點。為了讓每個學生把注意力集中到課堂學習內容上，我在教學中利用課本中的插圖，圖文并茂，數形結合來提高課堂教學質量。課堂教學中游戲和比賽簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生的歡迎。在游戲比賽中學生注意力高度集中，興趣極高，接受知識較快，處于主動學習狀態。這樣每個學生不但能集中注意力參加學習活動，還訓練了思維，增強了團隊精神和榮譽感。還可以利用多媒體教學器械，通過圖象、聲音等，充分地把學生的注意力吸引到課堂中來，從而提高課堂效率。

三、 善用管理藝術，明確學生學習要求

有效的課堂管理，對監督學生的學習注意力特別重要。我們在課堂上應該樹立明確的課堂守則，讓學生知道課堂上該做什么不該做什么。具體的學習要求有很多種，這應該和學生的特點有關。比如低年級學生，我們在上課開始時，就可以通過背誦一些簡潔的兒歌，引導學生要形成正確的聽講、發言、交流的習慣，這是為了減少非學習因素對學生學習的干擾。有時候，我們還需要在課中以兒歌形式提醒學生認真學習。盡管如此，經過一段時間的學習，學生的注意力還是會降低。在課堂上偶爾會出現一些不當的行為。當遇到這種行為時，教師的處理方式就顯得尤為重要，不僅會影響教學效果，還會影響學生身心健康。這種時候，也是展示我們教師教學機智的時候。根據學生的不同狀況，我們可以通過冷處理、巧妙暗示、因勢利導、將錯就錯、借題發揮等方式，把學生的錯誤行為牽引到學習活動當中。千萬不要害怕耽誤教學時間，而任由學生自由散漫下去，也不要簡單粗暴地去批評或懲罰學生。否則既解決不了課堂當中存在的問題，又會助長違紀學生的氣焰，或者是傷害了學生的自尊，或者是澆滅了學生的學習激情，也給其他學生形成不良的心理暗示，甚至讓學生覺得教師無能或沖動，最終降低了我們在學生心中的威信。

四、 明確目的，保持學生的注意力

通過學習目的的教育讓學生認識到學習的重要性，是使學生能夠更好的保持有意注意的重要因素，是學習的內驅力。一個人對學習是否專注，往往與其學習目的是否明確有很大關系。如果學習目的明確就會長時間集中注意力，從而有效持續地學習。這樣也就有利于課堂知識的順利進行，進而使學習效率大大提高。

以上對于提高小學生課堂注意力的研究，僅僅是根據自己在教學中的做法進行整理，總結出來的一點粗淺的看法。對于如何提高小學生課堂注意力，還有待我們做更深入的探討和研究。

參考文獻：

（1）《有效教學的基本策略》