建構主義視野下高中古典詩詞的美育教學研究

李新彥

摘 要：提高學生對古典詩詞的審美意識有利于有效提升高中語文課堂教學的有效性，同時對學生提高個人審美水平、體味傳統文化美感具有重要的引導作用。建構主義視野下，如何有效促進高中古典詩詞美育教學的有序進行，是值得思考的問題。

關鍵詞：建構主義;高中;古典詩詞;美育教學

高中階段的語文教學對學生今后的發展具有重要作用，能夠有效培養學生的審美意識，達到帶動學生對古典詩詞進行欣賞的目的。當前，高中古典詩詞美育教學仍然受到多方負面因素影響，這對提高學生古典詩詞審美意識具有很大的阻礙，需要我們對存在的問題予以有效解決。

一、建構主義視野下古典詩詞審美教學的現狀分析

1.灌輸式教學導致學生沒有詩詞審美興趣

不論是教師，還是學生，在高中階段都面臨極大的壓力，這導致高中古典詩詞教學變得“固定化”，過重的教學任務致使教師沒有過多的時間帶領學生對古典詩詞進行欣賞，在課堂上采取的是“灌輸式”的教學方式，教師負責講解，學生負責接受。古典詩詞教學中沒有“詩意”情境，最終的教學目的是為了填充學生的大腦，增加學生的古典詩詞知識儲備量。而學生學習古典詩詞的目的也很明確，主要是為了利用古典詩詞提高高考分數。這樣的教學環境下，學生很難對古典詩詞有欣賞的興趣[1]。

2.教學中沒有充分發揮朗讀作用的有效性

很多教師對“建構主義”本身存在誤解，認為先帶領學生學習古典詩詞的欣賞方法和技巧，再讓學生對古典詩詞進行反復的誦讀和背誦就是建構主義的運用。這種錯誤的認知很大程度上導致古典詩詞審美情境難以創設，更重要的是，沒有充分發揮朗讀在詩詞審美中的作用。學生僅僅是反反復復地對詩詞進行誦讀，然后將詩詞內容熟記于心，卻沒有從情感上和作者進行互動，從心理上和詩詞進行交流，導致古典詩詞的審美成為模式，沒有真正欣賞到詩詞的內核[2]。

二、建構主義下高中古典詩詞審美教學的策略探究

建構主義背景下，教師應當堅持人本理念，發揮朗讀的作用，帶領學生欣賞古典詩詞。

1.堅持人本理念，激發學生的審美興趣

在課堂上堅持學生的主體地位，利用古典詩詞教學課堂和學生進行有效互動，培養學生對古典詩詞的學習興趣。在課堂上，教師要注意分清學生和教師之間的關系，不能以自我為中心，忽視學生的審美感受以及學習感知能力自顧自地進行講解。在課堂上，教師要注意利用詩詞和學生進行互動，引導學生活躍課堂氛圍，轉變學生學習詩詞的目的，激發學生的審美意識。

比如，在帶領學生學習《秋思》一詩時，教師可以播放幻燈片，先與學生一起欣賞秋天那蕭瑟的氛圍及有關圖片和視頻，讓學生領會秋天的凄涼和蕭瑟，然后再讓學生對古詩進行學習，深入體會作者在枯葉落地的環境下思念故鄉的沉重情感，讓學生和作者進行“對話”。這種深入的交流和學習能夠讓學生體會到古典詩詞的奧妙，欣賞到古典詩詞“字少情長”的美感，逐漸培養學生學習古詩詞的興趣。

同時，教師在教學中要適當轉變教學觀念，堅持以人為本，把學生看作課堂教學的中心，確保學生能夠在輕松活潑、充滿詩意的情境中學習。比如，在平時的課堂學習中，教師可以適當鼓勵學生進行“作詩比賽”，開展詩歌欣賞講堂，讓對詩詞有濃厚的欣賞興趣的學生帶動其他學生進行欣賞。以此活躍班級氣氛，也讓學生轉變學習觀念，適當放松自我。

2.利用有效朗讀，帶動學生進入情境

朗讀古典詩詞能夠讓學生在韻律、節奏上體會到詩詞的美感，深入領會到古典詩詞的音韻美，加強學生對古典詩詞的理解和感悟。枯燥乏味的講解和反反復復的默讀很難讓學生領會到古典詩詞的美妙之處，而有效的朗讀可以在這方面進行突破，讓學生切實明白古典詩詞的韻律節奏、情感變化等各方面的美妙之處。教師在平時的古典詩詞美育教學中，要充分發揮朗讀的作用，引導學生進入詩詞情境，體會作者的情感，以此達到審美目的。

比如，在開展《江南》的教學時，教師可以先讓學生進行集體朗讀，然后再鼓勵學生舉手進行單獨朗讀，有條件的情況下，教師可以在班級里創辦古詩詞朗讀比賽。這樣可以鼓勵學生對古典詩詞進行朗讀，深刻體會詩詞的美感。另外，在讓學生進行朗讀的時候，教師可以適當提出疑問，如學生認為朗讀詩詞用哪種語調更有意義。也可以搜集網絡上的朗讀音頻和視頻，帶到課堂讓學生欣賞，以此提升學生朗讀能力。

三、結語

恰當的古典詩詞教學能夠提高學生的審美能力，同時也讓學生更愿意接觸古典詩詞，激發學生對古典詩詞的審美興趣。古典詩詞的美育教學能夠促進傳統文化的有效傳播，讓優秀的傳統古典詩詞得到傳承，增強學生的審美意識，讓學生更有文化底蘊。因此，在構建主義背景下，要突破傳統教學模式，最大化提高古典詩詞美育教學質量。

參考文獻：

[1]毛萍萍.高中語文古典詩詞美育教學研究[J].成才之路，2013（25）：49.

[2]張曉軍.淺談高中語文古典詩詞美育研究[J].課外語文2013（10）：40.

注：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“審美文化視域下的古典詩詞教學研究”，課題立項號GS[2020]GHB1532。