校園文化建設中締造完美教室的策略研究

藍玲

摘 要：校園文化是學校的靈魂，良好的校園文化既可以給學生潛移默化的影響，讓學生受到感染和教育，也能促進學校良性發展，促進教育教學效率的提升。尤其其與完美教室、班級文化的結合，更能給學生營造健康、快樂的成長環境。

關鍵詞：校園文化;完美教室;策略

如果說校園文化是學校的靈魂，那么教室文化、班級風氣就是一個班級的靈魂。學校文化建設是一個大的框架，是給學生一個更大的范圍，完美教室是更具體、更直接地根據班級學生特色與班主任的認識和教育意識打造的一個小天地，它與校園文化建設是相輔相成、互相促進的，都有著感染學生、影響學生、陶冶學生情懷、教育學生思想的作用。所以，作為學校和班主任，在學生管理、班級管理中，要結合校園文化的大環境，締造各班各自的完美教室，如讀書角、作用展示、名人名言等，并在教育教學中，挖掘其中的教育素材、潛力，全方位地培養學生，使學生在提高成績的同時，學習能力、習慣、認識、思想道德等各方面，也有所提升，從而為學生更好地發展奠定堅實的基礎。那么，在校園文化建設的基礎上，如何締造完美教室呢？

一、布置特色教室，潛移默化地感染學生

其實，在校園文化建設的引領下，只要教師能抓住校園文化的核心，抓住各個班級不同的特色，不管是班級文化的建設，還是完美教室的打造都是非常自然的。首先，凸顯班級特色文化。一個學生有自己的學習目標，班級也要制訂一個班級目標，并在制訂和實現目標的過程中，結合班級具體情況，給班級命名，編寫班歌、班級語錄，擬訂班徽，成立文學社，開展圖書角等，并根據教學情況和一些特別的日子，如五一、國慶等，組織學生開展具有班級特色的文化活動，如演講、作文競賽、辯論賽等。其次，發揮名言警句的作用。教師可以根據自己班級的特色，選擇一些適合班級學生的名言警句貼在教室墻上，提醒學生、警示學生，讓學生從中吸取營養，受到教育。教師也可以鼓勵學生，在學習、生活中有意識地摘抄名言警句，并利用課前三分鐘進行分享，營造班級氛圍。第三，制作學習園地專欄。在每一個教室里我們都能看到一學習園地的陣地，但是內容卻是久不更新。其實，學習園地是一個很好的平臺，教師應該組織學生，根據節日或者一些歷史事件，制作專題內容，影響學生。如，母親節、教師節等，都可以制作相應的專題，既能突出主題，也能教育學生，還能充分發揮學習園地的作用。

二、強化學生日常禮儀，培養學生素養

學生對日常文明禮儀多少是有了解的，他們至少知道在什么情況下說“對不起”;早上上學碰到老師和同學，知道問“早上好”;他們也會說“謝謝”“對不起”等。但是通過觀察一個班級學生一天的活動，筆者發現他們在具體活動、行為中，并沒有把這些文明禮儀表出現來。撞到同學時，不說“對不起”;借同學的東西也是表現得理所當然;看到老師不是躲，就是視而不見。這些知而不行的情況，肯定不是學生不懂得這些日常的文明禮貌、禮儀，而是不在乎，也沒人強調，久而久之，讓他們養成了這種習慣。這種習慣在學生身上體現出來，就是沒禮貌、沒素質。針對這些問題，我們一定要締造完美教室，加強對學生的文明禮儀的教育和養成。教師可以組織情境活動，讓學生熟悉日常禮儀，并把它體現在言行中。結合班級制度強化學生的文明禮貌教育，既能提升班級學生的自我管理能力和素養，也能促進班級良性發展，為學生創造更好的學習環境。

三、充分利用主題班會，提高學生的認識

班會對于學生來說就是總結一周思想活動。教師要充分利用班會這個教育平臺，結合班級文化建設的目標，組織學生開展主題活動，強化教育意義，提升學生認識。比如，如何建立和諧的師生關系、如何處理與父母的矛盾，或者讓學生分享自己在公共場合遇到的不文明行為，與學生一起討論，強化學生認識。當然，教師也可以組織熱愛自然、珍惜生命的專題;也可以借助節日讓學生學習傳統文化，如借助端午節學習茶文化、借助中秋節了解我們華夏民族對“團圓”的情懷等。要抓住班級特色，充分利用班會，不但能為學生傳授更多的課外知識，拓寬學生視野，也能豐富學生思想，豐富班級文化，為締造完美教室添磚加瓦，實現更自然、更有效的教育意識，提升學生認識。

總之，只要教師結合校園文化的大背景，根據班級學生的特色，用心、用情地為學生打造良好的學習環境、成長環境，締造完美教室就是自然而然的事情。

參考文獻：

[1]劉曉琳.建設班級精神文化的實踐探索[J].教育導刊（上半月），2011（3）：67-68.

[2]張茜.班級精神文化構建策略研究 [J].新一代，2020，25（19）：76.