發(fā)揮校外教育優(yōu)勢，做好“以美育美”大文章

王亞蘋

海淀區(qū)青少年活動中心充分發(fā)揮校外教育的育人優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教育的延伸、補(bǔ)充和提升，尤其在美育實(shí)踐方面進(jìn)行了有益的探索?；顒又行牡拿烙顒樱荚谂囵B(yǎng)和提高少年兒童對美的感受能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，提高生活情趣，促進(jìn)少年兒童健康、全面發(fā)展。

第一，發(fā)揮課程的優(yōu)勢，讓不同的學(xué)生享受不同層次的美育，滿足差異化需求。

尊重和滿足不同學(xué)生對不同藝術(shù)的愛好與發(fā)展的需要，是我們建構(gòu)課程的原則。我們共開設(shè)了四大類、58+X項(xiàng)課程，其中藝術(shù)類課程占70%。在課程內(nèi)容上，既注重美的知識的習(xí)得，也關(guān)注美的欣賞與體驗(yàn)。在很多項(xiàng)目中，我們還設(shè)立了不同的級別。課程的多樣性，為學(xué)生提供了充分的選擇空間，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展。

一是實(shí)施“融合課程”，讓學(xué)生找到適合自己的發(fā)展。

“融合課程”是在實(shí)踐中開設(shè)的新一類課程，主要是針對處于迷茫狀態(tài)下的孩子與家長。孩子不知道自己喜歡什么，家長也不知道孩子在哪個藝術(shù)領(lǐng)域具有潛能，有時(shí)就盲目報(bào)班學(xué)習(xí)。我們研發(fā)的24課時(shí)的“融合課程”，主要服務(wù)于4-5歲孩子，激發(fā)孩子興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)潛能，培育其藝術(shù)專長。我們主要以藝術(shù)教育課程為基礎(chǔ)，開設(shè)舞蹈類、美術(shù)類、音樂類課程。本著發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)相結(jié)合的原則，學(xué)生在這一階段可以不斷嘗試和改變課程的選擇，在諸多學(xué)習(xí)和感知的過程中，幫助孩子發(fā)現(xiàn)和找到自己的興趣愛好。

二是打造特色課程，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

本著傳統(tǒng)與前沿相結(jié)合原則、保留與創(chuàng)新相結(jié)合原則、培養(yǎng)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合原則、發(fā)現(xiàn)與發(fā)展相結(jié)合原則，我們完善了五個特色課程——3D智造、創(chuàng)意魯班、超級英雄訓(xùn)練基地、機(jī)器人總動員和航模課程。課程體系以各類造物工具與材料為載體，以“英雄之旅”教學(xué)方法論為課程設(shè)計(jì)基本框架，培養(yǎng)兼?zhèn)銼TEM+DALM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)、人文藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、媒介整合力）跨學(xué)科素養(yǎng)的時(shí)代創(chuàng)變客。

這五大特色課程面向小學(xué)三年級到高中二年級的學(xué)生。依照學(xué)情分析，不同年級學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。以創(chuàng)意魯班課程中“尺步繩趨之制作木劍”一課為例，三、四年級學(xué)生使用鋸床制作劍身和劍柄，畫上花紋圖案后，并用膠槍粘合;五、六年級學(xué)生使用鋸床鋸出劍身、劍柄，用木刻刀雕刻裝飾物，用膠槍粘合，成品呈現(xiàn)立體效果;七、八年級學(xué)生使用鋸床、磨床制作木劍，通過榫卯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，整合成品。這些課程極大地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

第二，發(fā)揮活動優(yōu)勢，讓學(xué)生在真實(shí)美的情境中體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

我們始終堅(jiān)持組織活動全員性、針對性、多樣性的原則，從方案制定到籌備細(xì)節(jié)，盡量保證活動的安全和優(yōu)質(zhì)。

為學(xué)生展示美廣設(shè)舞臺。盤活各種資源，為學(xué)生提供展示美的舞臺。組織中心的“花兒舞蹈團(tuán)”參加海淀區(qū)委宣傳部主辦的單寧國際葡萄酒節(jié)開幕式，表演傳統(tǒng)舞蹈與武術(shù)相結(jié)合的《木蘭從軍》;以北京唯一代表隊(duì)的資格參加在云南舉辦的全國“荷風(fēng)杯”舞蹈大賽;“愛樂童聲”合唱團(tuán)走上央視首屆合唱春晚的舞臺，等等。多種舞臺為學(xué)生提供了展示美的機(jī)會，既滿足了學(xué)生展示美的愿望，也提高了學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

為學(xué)生體驗(yàn)美豐富活動形式。我們不斷豐富體驗(yàn)美的形式，使學(xué)生更有新鮮感，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。例如，我們利用暑期組織了烏蘭布統(tǒng)“彩虹之巔”小學(xué)高年級繪畫營研學(xué)活動。依據(jù)活動的宗旨“讓學(xué)生在體驗(yàn)中習(xí)得知識，在主動中得到發(fā)展，在互動中學(xué)會自理，在自然中感受真實(shí)”，我們將此次活動內(nèi)容分為寫生課堂、文化傳承、交流體驗(yàn)、展示分享四大板塊。把課堂搬到大自然，把互動對象拓寬到當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族，把對藝術(shù)的學(xué)習(xí)變成有感而發(fā)，這樣的實(shí)踐是學(xué)生們一生也難以忘懷的美好體驗(yàn)。

為學(xué)生發(fā)展美拓寬內(nèi)容。藝術(shù)之美可以育美，自然之美和社會之美也同樣可以育美，這樣的美育才能更加全面和生動。為此，我們拓寬美育的內(nèi)容，帶學(xué)生去空中草原宿營，體驗(yàn)星空之美;到門頭溝搭建樹屋，體驗(yàn)森林與建筑之美;去白河組織踏冰活動，體驗(yàn)冰雪之美……我們還組織學(xué)生到河北省淶水縣，走進(jìn)貧困家庭和明德小學(xué)，學(xué)生們對所見所聞有了深切的感受，自愿捐出自己的衣服、玩具、書籍……學(xué)會關(guān)心、崇尚品德、以愛育愛就在其中。

發(fā)揮校外教育的優(yōu)勢，做好“以美育美”這篇大文章，讓更多的學(xué)生在校外教育的廣闊天地，全面、健康、快樂地成長。

編輯 _ 李剛剛