關于新時期中學體育發展的困境與對策研究

盛柳益

【摘要】我國新課改制度中多次強調，學生是學習活動中的主體，在新時期，學校體育面臨新的發展環境和形勢以及新的發展要求，中學階段又作為學校體育的重要階段，該如何推進中學體育的發展，基于此，本文對中學體育教學現狀以及新時期中學體育教學發展的措施進行了分析。

【關鍵詞】中學體育教學;推進策略;新時期

1 中學體育教學現狀分析

1.1 缺乏完善合理的教學內容

現階段的體育教育開展，對教學內容有著相當高的重視度，不同的課堂教學內容也是整個體育課程的教學關鍵，能夠在保障教學活動順利開展的基礎上，提高學生的體育學習，引導學生形成良好的體育鍛煉習慣。在互聯網持續延伸的過程中，中學階段的不同教育學科也適時加強了對網絡和信息技術的應用，實現了教學的多方面創新。雖然中學體育也在互聯網的推動下，有了更多的學習資料選擇，但是在實際的教學活動開展當中，可以明顯發現許多中學體育教學活動并沒有形成完善的體育資料應用方法，缺乏合理的教學內容。同時，教師對于學生的課堂主體性也沒有充足的認識，對于學生的體育興趣缺乏了解，因而所開展的教學內容許多時候并不能滿足學生的真實需求。

1.2 中學體育一直沒有得到重視

不同于其他的理論教育學科，中學體育在應試教育的長期影響下，整體的受重視程度非常低，甚至會出現將體育課堂轉給其他學科使用的狀況。在這樣的狀況下，許多體育教師的教學積極性都變得相當低，盡管想要對中學體育教學做出一定的創新，但也只能是有心無力，缺乏相應的支持和重視，因而整體的中學體育教學處于較低的水平。雖然在現階段的素質教育理念滲透過程中，中學體育得到了一定的重視，但由于長期的教學習慣已經養成，因而許多時候的教學開展依舊保持著傳統的模式和特征，并沒有全新的教學方法和內容，對于學生的教學引導功能也很難發揮出來。

2 新時期中學體育教學發展的措施

2.1 積極進行學校體育教學內容與形式的改進與創新

中學體育課程教學存在內容單調枯燥，教學形式陳舊乏味，容易使學生產生厭煩心理。新時期中學體育應堅持“健康第一”原則，以提高學生身體素質、培養良好道德品質、養成終身鍛煉的習慣、提高人際交流和合作能力等綜合素質為出發點和落腳點，靈活選取教學內容，大膽創新教學形式。在教學內容上，可以結合中學生的身心發展實際，制定適合不同群體的教學內容。除了課間操、籃球、足球、田徑等項目外，還可以選取啦啦操、武術、跆拳道、踢毽子以及傳統民間民俗體育運動項目等。通過多元化的體育課程教學項目，滿足不同身體條件、不同運動水平、不同興趣愛好學生的需求，真正做到“因材施教”，激發每一個學生的潛能。在教學形式上，革新傳統中學課堂體育傳授式的教學方式，樹立學生主體地位，尋求教學形式與快樂體育相結合的形式，采用合作學習法、游戲教學法、多媒體教學法、拓展訓練等教學方法，提高課堂氣氛和學生的積極性，以興趣為引導，注重因材施教和快樂參與，為學生養成終身體育鍛煉習慣奠定基礎。

2.2 加大學校體育投入力度，改善學校體育教學環境

體育設施器材是開展學校體育活動的硬件條件，針對當前中學特別是農村中學體育設施器材不足的現狀，各級政府要切實加大學校體育經費投入力度，保障學校體育工作經費需求。逐步建立社會力量支持學校體育發展的長效機制。一是鼓勵和引導社會資金支持學校體育發展，多渠道增加學校體育投入;二是引導技術、人才等資源服務中學體育教學、訓練和競賽等活動，鼓勵專業運動隊、職業體育俱樂部定期組織教練員、運動員深入中學指導開展有關體育活動，為中學體育提供智力支持，提升學校體育工作水平。重視農村邊遠地區學校體育教學環境的改善。農村邊遠地區學校體育發展較為薄弱，教學環境差，影響到教育公平和整體學校體育事業的推進。因此，在經費投入方面，應該適當向農村學校傾斜，推動學校體育的均衡發展，讓每個孩子享有公平并有質量的學校體育。

2.3 更新體育教學理念

當前很多體育教師教齡比較長，在崗位上有豐富經驗，但是凡事都有兩面性，這種豐富的經驗從一定程度上也會制約其自身教學理念的更新。以往課堂活動都是圍繞知識講解、動作示范所展開，形式結構比較固定，學生在學習時常常會感到枯燥乏味。因此需要更新教學理念。學校可以針對性打造出一支“現代化”教師團隊，采用“引進來、走出去”的方式，定期組織開展教育理念講座，培養教職工人員不斷進取的意識，加大其對于信息技術、計算機教具的應用，從而提高整體教學水準。

2.4 提高體育課堂趣味性

教學手段和課堂模式是實現教學目標的主要途徑，傳統體育教學模式較為單一、片面、死板，在新課程改革持續深入的今天已經無法滿足教育行業對于學生個性化培養的要求。因此需要結合當前教學理念積極轉變老舊教學模式。分析中學生年齡特點可知，其對于刻板內容理解興趣較差，而且自身更加喜歡獨立性、新奇性的活動，以往教學手段多為“一刀切”，統一教學活動、教學目標會打壓學生自身的獨立性，因為個人身體素質與生活環境、先天條件、興趣愛好均有一定關系，所以在學習體育課程的時候也需要尊重這種差異性，采用分層化教學理念，例如：教師可以在前期采用調查問卷的方式，了解班級同學對于體育學習的興趣方向，以及其對于自身能力的理解。從而“隱性”的劃分出教學層次，為其設計相符的教學內容，避免其因為無法達成學習任務而產生畏難、恐懼、抵觸心里。需要注意的是，在開展活動時，教師要意識到自身的引導力量，對學生多加鼓勵，培養其學習自信心，加大對體育的熱愛，從而實現教學效果的優化。

3 結束語

總而言之，現階段的中學體育教學在很多方面依舊存在著不足，教師有必要針對這一學科進行多方面的創新和優化，尤其需要加強對學生學習興趣的關注，積極創新和完善體育教學方法，使得中學體育教學變得相當健全有趣，能夠綜合提高學生的各方面素質，實現高質量的體育教學流程。

參考文獻：

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