提高小學語文閱讀教學效率的策略

張婭嬌

【摘要】閱讀已成為幫助小學生在小學語文課程中建立基礎知識的有效手段。大多數語言知識的學習都離不開閱讀支持。閱讀教育提取有效信息，傳遞給學生的知識系統，讓學生加深對漢語的認識。在現在的小學語文閱讀教學過程中，教師需要加強對學生閱讀的引導，讓學生喜歡上語文閱讀，改變對傳統閱讀學習的看法，是提高小學語文閱讀教育質量的突破口。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學效率;策略

引言

培養具有高水平思維和認知能力的學生是小學語文教育發展的主要目標。在小學語文教學中，閱讀教學是具有非常重要的地位，有助于提升學生的理解能力、語言表達能力以及寫作能力。然而，現有的教學方法主要是采用填鴨式的全面教學方法，久而久之，不僅很難激發了學生的綜合能力，而且往往會失去閱讀的興趣和動力。因此，作為小學語文教師，需要全面解決當前小學語文閱讀教育存在的問題，改進教學方法，提高教學效率。

1.在小學語文閱讀教學中存在的不足

1.1教學目標抽象

在目前的情況下，很多小學教師設定的教學目標比較抽象，學生對教學目標沒有充分理解和掌握，教師也沒有對學生進行很好的指導，導致學生很難實現教育目標，也無法幫助提高小學語文閱讀教育的效率。

1.2教學方法單一

長期以來，小學語文教師在教學中，教學方法比較單一，每種教學方法都采用統一的教學計劃，教學過程也沒有得到優化。此外，沒有考慮到學生的需求和反饋，長期在這種狀態下，學生將失去學習動力，減弱學生的積極性，導致閱讀思維受限，學生在閱讀學習時沒有積極思考，從而降低了閱讀學習的效果。

2.提高小學語文閱讀教學效率的相關策略

2.1加強對學生的閱讀興趣培養

當學生對閱讀的興趣增長時，學生會認為閱讀是一種極大的樂趣并發掘出巨大的潛力，閱讀的次數越多，學生的興趣就越大，閱讀的次數越多，學生想閱讀的內容就越多。隨著時間的積累，可以增加學生的知識儲備，提升學生的語文閱讀能力。在閱讀教育中，想要引起學生對閱讀的濃厚興趣可以從以下幾方面入手：首先，在閱讀講教學之前，老師可以讓學生自己對課文的內容進行預習并提出問題。最常見的方法是要求學生查看主題，然后思考會出現什么問題或有什么不明白的問題，或者閱讀文章后，說一下文章的書寫方式，當學生帶著強烈的疑問進入閱讀時，效果應該是最好的。在閱讀教學中：老師可以繼續提問有關課文中心意圖的問題或主題，使學生有繼續閱讀的興趣。學生帶著疑問去對課文進行閱讀時，整個的閱讀過程始終充滿著閱讀的問題、思維和探索，并始終保持對閱讀的興趣。閱讀成為一種自在和快樂的學習。在文章閱讀結束時：老師需要調動學生對課外閱讀相關內容的積極性，擴大學生的閱讀視野。通過這種方式，學生可以一直保持對閱讀獨立探索的興趣，這對于提高學生的閱讀能力來說至關重要。

2.2注重學生的語言知識訓練和積累

小學語文閱讀教育的核心是培養學生的思維能力，思維能力的培養與語言的訓練和積累密不可分。因此，教師應注重培養學生高質量的閱讀習慣，把培養學生思維能力作為閱讀教育的重中之重。語言教育教學生如何用自己的語言進行解釋和概括，其中包括掌握一些特殊概念、對某些對象的具體理解以及如何解決問題，提升學生的思維能力，培養學生的閱讀能力，掌握閱讀的方法，如何發現自己不理解的問題。教師可以通過預習幫助學生提前查找自己不理解的單詞、詞匯和句子，并指導他們查找和解決詞匯問題。這樣，學生可以形成良好的閱讀方式，在閱讀中能夠及時發現和解決問題，使學生的語言積累符合實踐、循序漸進的原則。

2.3結合生活，讓學生獲得閱讀感悟

背誦法雖然可以積累語言知識，但不能有效提高語言運用。因此，教師需要用具體的教學方法來指導學生改變學習方式，注意運用語言教學方法來提高學生的意識，確保學生了解語言的基本用法。在閱讀課程中，教師可以引導學生聯系現實生活，尋找生活中的教學資源，并將其作為閱讀意識的切入點。因為生活離不開語言，學生的閱讀感知與生活相輔相成，讓學生在生活中尋找語言，加深學生對文章的理解。

2.4及時進行評價并鼓勵學生創新

小學生渴望獲得老師對自己的學習方面的認可和肯定，為了調動學生的學習興趣，老師可以組織評價活動，通過學生對自己的評價以及學生之間互相評價，老師對學生的在整個和活動中的表現如個性、心理品質等方面進行評價。在活動中，老師要對學生一些創新的表達進行肯定和引導，對學生比較活躍的思想要注意鼓勵，學生不僅可以體驗到成就感，而且也實現了自己的表現欲望。通過老師的肯定以及贊賞，學生可以感受到極大的成就感與滿足感，還能會有更大的熱情進入到下一次活動中，這樣也可以促使學生充分發揮自己的創新精神。

結論

總體而言，良好的閱讀習慣和閱讀技巧可以成為學生成功的催化劑。小學語文教師應該明白，小學是幫助學生建立良好基礎的重要一步。教師應充分重視閱讀教學，尋求更有效的教學方法，為學生身心健康成長做出更大貢獻。

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