中職學校科任教師開展德育工作的應對策略

何智慧

隨著人類社會的飛速發展，物質文明不斷進步，同時也對精神文明提出了新的要求。學校作為培育人的重要社會場所，不僅要求交給學生知識更要引導學生修養德性，成為社會服務型人才。以此推進精神文明的不斷進步。

中職學校作為教育系統中必不可少的一個組成部分，也承擔著舉足輕重的作用。特別是當進國家開始大力發展職業教育，各行各業的發展幾乎都需要職業教育培養出來的人才。因此，職教不僅要求能夠培育出具有豐富技能的人才，還需要這些人才具有高尚的道德和良好的品格。進而作為中職學生最直接的教育者，科任教師也承擔著不可推卸的責任。科任教師應堅持以人為本的教學理念，以身作則，潛移默化地引導學生形成正確的價值觀和道德觀。

一、以身作則、身正為范，潛移默化促進學生身心健成

長。與學生接觸最多的除了家長，就是學校的老師。教師的一舉一動都備受學生關注，且對學生產生思言行為一定的影響。其中榜樣示范作用最不可忽視。中職學生傾向于教師的行為。比如：若該教師是一位品格高尚的老師，并且深受學生們的擁戴，那么學生們的行為也會漸漸與之相似。教師應該做好帶頭作用，時刻以高標準要求自己，規范自身行為，以自身行為潛移默化影響學生，促進學生良好品德的養成。

二、用愛澆灌，以心換心，做學生的良師益友。

“愛是打開學生心靈的鑰匙。”沒有愛，就沒有教育。教師的愛是一種很純潔高尚的情感，其在教育中尤為重要。中職學生的人生觀、價值觀正處于塑性期，缺乏必要的辨識能力，且自我約束能力和調整反思能力，極易受到外界環境的影響。如果每位科任教師都能用心滋潤孩子成長，或者換句話說將之視為己出，那么將會給中職孩子們帶來無窮的力量。用心呵護、尊重學生是我多年來最得心應手的教學心得。當然，在適當的時候老師為了保持威嚴，也可以適度嚴格或適當懲戒學生，但絕對不可以傷害學生的身體和心靈。總之，教育的最高境界即為感化，感化始于愛，出于心，而德源于心，因此每位科任教師（也包括班主任）在教育學生時都應將愛貫穿始終。

三、結合學科專業知識特點，創設情境，做學生的引路

人。任課教師雖然不能像班主任一樣開展德育工作，但可以結合學科專業知識特點，創設模擬情景劇，間接引導學生養成良好的品德。比如，就英語學科而言，教師可根據 教學內容結合專業特點，模擬一則酒店接待的對話，讓學生身臨其境去練習。以此來潛移默化的引導學生養成良好的職業精神和奉獻精神。

總之，就德育而言，每位教師對學生的影響部分伯仲，均不可忽視。作為任課教師對己應以身作則，嚴以待之;對學生應用愛澆灌，寬以待之，循序善誘，做學生成長道路上的良師益友，助其養成良好的品德，做社會有用之人。

參考文獻：

1.胡靜：中職班主任德育工作的現狀及應對策略探究。中國教師、2020年第21期

2.李琦：淺談德育在中職政治課堂教學過程中的滲透研究。中國教師、2020年第21期

（四川省檔案學校）