高中語文如何更好的學習的方法探討

趙順蓮

摘要：隨著語文在高考中分值不斷增大，語文學科也成為學生學習的重要科目。由于高考語文對于學生的思維能力和理解能力有著較高要求，所以，這門學科的學習也成為一大難點。本文將從語文學習方法入手，從語文學習中學生常出現的問題，學生興趣的培養等方面進行深入探討，以期找到適合高中生語文學習的方法。

關鍵詞：存在問題;語文教育;教學啟示

高中語文學習的過程，對于學生而言，不僅是一個語言、文字及閱讀的訓練和提高的過程，更是一個豐富自身文化素養、提高精神文明修養的過程。但是在當今的中考、高考重壓下，學生的語文學習時間一再壓縮，語文已經成為“附屬品”，所以，通過母語教學轉型，提高學生的學習興趣已是重中之重。

一、現階段高中學校語文教育存在問題

（一）忽略語言藝術，過度講解文本

在現階段的高中語文教育中，很多老師無視文本作者的社會背景、語言的特點與寫作目的，只與考試連接，從考點出發，立足于出題人的出題目的，把課文當做試題，只側重于課文內容和主題思想的理解，或者有些老師對文本過度解讀，唯恐有所遺漏。這兩種語文教育方式都忽略了閱讀的本質。

（二）教師是課堂主體，學生參與感低

在新課標中明確指出，學生是課堂的主體，教師起指導作用。但是，現階段教師的各類知識點講解詳細，規劃重點的做法占據了課堂主體地位。學生只是被動地、機械地接受，填鴨式教學讓學生對于課堂參與度低，實踐活動少。久而久之，大部分學生喪失了語文學習的興趣，自然而然成績就得不到提高。

二、化解高中語文教育問題的方案

（一）培養學生的語文學習興趣

無論是提高語文學科的分數，還是為了提高自身綜合素質，想要更主動的學習語文，學習興趣的培養刻不容緩。很多學生在語文學習的過程中半途而廢，最主要的原因就是缺少對語文的興趣，最終失去了學習的動力。如果將學習帶入生活，將語文作為生活必不可少的一部分，語文學習的效率就會大大提高。

在學習興趣的培養上，需要老師和學生的共同努力。首先是老師的引導作用，老師在教學中可以通過各種方法和手段來提升學生的學習興趣，照本宣科最不可取[5]。語文的趣味性體現在多個角度。首先，體現在它與理科的不同點——不需要不斷做題，語文對于學生的做題量沒有很大的要求，也沒有大量的計算及公式。即使在初中階段做題量少、基礎不好，也能很快提高成績。其次，語文的趣味性體現在與生活密切相關。在語文學習的過程中，我們能發現許多生活的道理。再者，語文學習還與歷史密切連接，在課本中我們能看到陶淵明棄官歸隱后的灑脫，看到鴻門宴中劉邦與項羽的刀光劍影，看到蘇軾站在赤壁抒發政治抱負等等。所以，語文的提高還可以伴隨著歷史的進步，一舉數得。在學習過程中，可以通過自己去了解課文的歷史背景來拓展自身知識面，同時趣味歷史知識可以幫助我們提高學習興趣。

如學習《歸去來兮辭》這篇課文時，我們可以提前預習陶淵明的生平，當時黑暗的官場，陶淵明自身的性格特點，讓自己更多的參與到課堂中。

在筆者高二的語文學習過程中，老師會在每節課前，要求學生分享一首自己喜歡的詩歌或者文章，全班同學輪流進行，經過一個學期的訓練，我感覺自己大大提高了語文學習的興趣，不僅拓展了語文學習的知識面，還大大的提高了語言分析能力和表達能力。

（二）思維能力的訓練

語文雖然強調文學性，但是分析能力和思維能力的分析也非常重要。在現階段的高考中，閱讀理解題目所占分值最大，無論是論述性文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀以及文言文閱讀都需要學生去分析文本來做題。所以，良好的語文思維能力在考場上對我們助益良多。如何培養思維能力呢？這不是一蹴而就的，更重要的是體現在平時的積累和學習中。 首先，每次讀文章的時候，可以多去分析一下作者的寫作意圖，結合作者的生平經歷去看。如《荷塘月色》中，作者寫到“這幾天心里頗不寧靜”，就要和當時的時代背景結合到一起去。其次，名著閱讀。古今中外的名著之所以流傳甚廣，與其深刻的思想性和優美的語言是分不開的。所以，我們在平時多讀一些名著，如《簡愛》《史記》等一定大有裨益。語文的學習能力與平時的不斷訓練密切相關，更寬的知識面在面對考試題型的多變上也會更加靈活。

（三）掌握語文的做題技巧

有效的做題技巧是提升語文成績的有利工具，只有掌握了做題技巧，才能在學習中取得事半功倍的效果。因此，作為一名學生，不能死學知識，還要摸索出適合自己的各類做題技巧。做題技巧是學習中的一項重要內容，很多學生在考試中失分并不是知識掌握能力差，而是沒有有效的做題技巧，不能有效解題。因此，掌握良好的解題方法和技巧，是學生學習過程中的一項必不可少的內容。在各類題型中，我們都要找到適合的做題技巧。

（四）在合作中提高語文素質

整個高中階段告訴了我們一個重要的人生道理——合作學習。在學習過程中，獨立思考的能力非常重要，但是如何在最短時間實現學習效果最大化呢，學生之間的合作交流就顯得尤為重要了。抓住課堂上每一個探討合作時間，聽取其他同學的意見建議，吸收更優秀同學的學習方法，讓別的同學幫助自己找到自身學習上的短板。合作學習不僅僅可以改善同學之間的關系，更能幫助學生認識到自己才是課堂的主人。尤其對于某些內向的同學來說，不僅在教室里沒有存在感，在學習中也容易出現問題，這樣的合作學習可以幫助他們打開心扉，改進學習方法。

高中的語文學習離不開學生自身的總結和反思，要找出自身學習中存在的問題并及時加以改正。無論是態度問題、方法問題還是基礎問題，都需要老師與學生之間的溝通交流來解決。老師是我們學習路上的引路人，要讓老師及時了解學生現階段存在的問題，這樣老師才能更好的幫助學生解決，才能更快的提高。

本文是玉林市教育科學“十三五”規劃課題《名校長工作室促進教研訓一體化的實踐研究》研究成果，立項編號2020A598

參考文獻

[1]孫華.淺談如何做好小學語文閱讀教學——以《愛如茉莉》例談[J].中國農村教育，2018（11）.

[2]徐燕娟.全息閱讀：為兒童打開一個新世界——著眼于兒童的精神成長——兒童全息閱讀的校本思考與實踐[J].江蘇教育，2018（41）

（青海師范大學附屬第二實驗中學）