核心素養如何滲透在小學體育課堂教學中

張忠坡

【摘要】在核心素養培養的大背景下，培養學生成為全方位人才迫在眉睫，體育素養不僅是學生核心素養的重要組成部分，還是其中的基礎部分。小學是學生步入校園的基礎時期，這一階段的教學重點就是培養學生的核心素養。當然，培養在核心素養背景下小學體育教學還存在一定的機遇與挑戰，所以在日常的教學活動中，教師要將體育教學內容與小學生的認知特點結合在一起，保證教育的規范性，促進學生體育知識的積累和應用。體育教學作為素質教育最重要的內容之一，所以文章就如何在小學體育教學中融入核心素養教育，幫助學生通過訓練形成運動能力展開討論。

【關鍵詞】小學體育;核心素養;培養

隨著我國教育改革的推進，以及社會發展的推動之下，人們對于運動健康越來越重視，現行的體育課堂的教學方法和策略已經難以滿足當下學生的需求。在2014年教育部發布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》之后，培養具有體育核心素養的學生成了體育教師的重要任務。說明教育部門對學生的身心發展日趨重視，因此教師應該注重教法和學法的研究促進學生身心發展，培養使其成為適應社會發展和滿足時代需求的人。不積小流無以成江海，課程改革和體育核心素養離不開一線教師默默耕耘。

一、核心素養下小學體育教學設計的問題

核心素養注重的是學生的全面發展，所以在小學體育教學中需要讓學生進行主動地參與。但是目前的教學設計中，受傳統教育的影響，在目標上以技能傳授為主、在內容上扁平陳述、在形式上缺乏實踐引導、在結構上沒有思想引導、在作業設計上形式化，這些問題阻礙了核心素養的培養，也制約了教學改革的進行，需要進行改革優化。

二、核心素養下小學體育教學設計的優化

（一）樹立核心素養的教學目標

教學目標是教師開展教學的根本思想理念，核心素養目標的樹立，能夠促使教學關系的轉變，使教學成為可實踐的過程，能夠有效優化學生的體育課程學習體會。在此背景下，體育教學的具體教學目標要讓學生在課程學習中能夠有所進步，掌握運動技能，了解運動技巧，可以自主地進行運動鍛煉。

（二）設計學生喜歡的教學內容

體育教學內容的設計要改變扁平化，讓體育帶有趣味性，符合小學生年齡興趣的需要，并且針對運動能力和身體素質，要有階段性，確保學生喜歡體育教學，可以積極參與，建立運動興趣和意識。比如，在足球教學中，多數學生的體力無法完成大量的訓練運動，而且單一的訓練內容也會影響運動參與的主動性。所以在教學內容上就采取小區域的傳接球游戲，既使學生能夠愉悅地感受，也能有技能上的提升。而針對不同年級的足球教學，教師也在內容上加以改變，三年級以基礎技巧練習為主，六年級則以團隊合作為主，使學生能夠在體育教學中有技能水平的提升，也能保證運動能力和習慣的逐步養成。

（三）建立運動體會的教學形式

教學形式設計是彌補學生身體素質和能力差異、培養體育情感和品格的關鍵內容。針對傳統教育教學形式的單一性，教師要激發和引導學生體育運動體會，以教學形式促進學生的反思，增強運動體會，有助于終身體育意識和體育學習興趣的養成。例如，在田徑項目的教學中，面對多數學生不主動練習的情況，教師要采取差異化教學，以學生的身體素質和興趣為參考，對其進行分層，并針對不同層次學生的主觀想法和運動能力做分層指導。在這樣的田徑教學中學生之間會有一定的競爭意識，并且每個學生的進步都能獲得體現，可以提高運動感受，而在田徑練習中學生的自信心、體育精神也會有所提升。同時在教學形式的優化上還需要教師深入到課程教學過程中，對學生加以引導、鼓勵、激發和保護，使學生能夠投入到體育學習和鍛煉中，做反思和總結。小學生雖然喜歡體育課程，但是在這種喜歡是建立在娛樂的基礎之上，教師要利用這種喜歡，在教學形式上將學生的這種淺層認識進行延伸，可以提高教學效果。

（四）注重思想建設的教學結構

教學設計中結構的優化要從思想建設上進行，優化學生的運動體會，消除被動鍛煉的心理，也將心理健康教育滲透其中。而在小學體育教學中，主要的結構優化是評價方式和內容的轉變，使學生在心理上可以得到健康成長，也優化體育運動體會，有利于體育健康行為素養的形成。比如在課堂評價方式上，要將之拓展到具體的課堂過程中，以評價做激勵和引導;在內容上要面對實際情況，對積極完成的學生做肯定，并讓其做反思;運動練習較為困難的學生則做鼓勵，做進步性的陳述，這樣的課堂評價就讓教學結構符合小學生的學習理解認識，有助于學生個性化的發展。

（五）發展信息應用的教學作業

體育課程在以往的教學中作業較為形式化，所以在作業設計的優化上要與時代特點相融合，可以將體育知識的預習作為作業內容，通過信息技術應用推送課堂體育教學的知識內容，便于學生鞏固基礎，也能讓課堂教學與作業相結合，提高教學的有效性。比如在隊列教學之后，教師就可以將作業變成5分鐘視頻的觀看，以視頻展示隊列的花式表演，行進、隊形變換的技巧等，能夠讓學生正視隊列練習，并在之后的體育教學中進行主動的實踐練習，為體育核心素養的落實提供了一個新的機遇。

結語：教育事業是塑造靈魂的事業，教師工作是做好學生的引路人，所以教師的教學方法應該不斷改革創新。作為一線的體育教師本著以課堂為主陣地，立足基礎教育，以學生為主體，進行教學方法的有效研究，讓體育核心素養潛移默化的浸潤學生心靈，正如入蘭芝之室久而不覺其香，為培養更加適應社會的體育型人才而努力。

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（山東省曲阜市王莊鎮中學）