淺析“互動式教學模式”在高中英語教學中的運用

任婷婷

【摘要】隨著全球化的發展，英語成為了學生必須掌握的技能之一。學習英語不僅要學習單詞、語法，還要學習如何溝通。“互動式教學模式”在高中英語教學中的應用，能在一定程度上提高學生的課堂參與感，加深學生對于知識的理解和掌握程度，幫助學生提高口語能力。本文主要介紹“互動式教學模式”的內涵和教師如何貫徹“互動式教學模式”。

【關鍵詞】 互動式教學;高中英語;策略分析

引言：

互動式教學，簡而言之，即在課堂內部，教師以平等的方式與學生進行交流，交換各自的觀點、想法，以提高學生的綜合能力。英語是一門互動性的學科，學生學習英語，更多地是想要通過英語表達自己的觀點、看法，想要通過英語與外國人進行良好的溝通與交流，互動式教學可以幫助學生更好地與教師交流自己的想法，可以幫助學生提高自己的口語表達能力，并且有利于學生與教師之前情感的加深，形成較為親密的師生關系，更有利于學生的成長、進步。

一、更新教師觀念，營造互動前提

在較為傳統的課堂中，一定程度上教師是作為課堂的主體出現的，學生習慣于被動地接受教師講解的知識，在教師給予的角度理解知識、思考，如果想要改變以往“獨角戲”的教學模式，不僅學生要積極參與課堂、積極與教師互動，教師也要及時更新自己的觀念，用自己的方式幫助學生參與課堂，多多與學生互動、溝通，為“互動式教學模式”打好基礎。首先，教師需要擺正對于“互動式教學模式”的態度，正確認識“互動式教學模式”對于學生的幫助，其次，教師需要認真備課，英語課本中的每一個單元都有許多部分構成，但并不是每一個部分都適合教師與學生進行溝通、互動，教師提前挑選出課本中適合互動的部分，并適當設置一些游戲環節，以提高教學的趣味性。以外研版英語高二年級必修2第二單元《Improving yourself》為例，其中的“Understanding ideas”為學生講述了現在世界上越來越多人沉迷于網絡媒介，并列舉出具體的數字，詢問人們從此數據中看出了什么，教師可以先抽取一個學生發表自己的看法，然后讓這個學生去選擇下一個回答者，以此類推，此游戲在一定程度上可以活躍課堂的氣氛，形成良好的課堂互動。

二、營造互動情境，提高學生自主性

情境是人類社會生活的重要組成之一，每個人自出生之日開始，就生活在情境之中。情境是影響人們行為的誘導性因素，人們的性格、行為、氣質會在不知不覺中受到情境的影響[1]。英語是學生學習生活中不可缺少的內容，其對于學生來講不失為一個巨大的挑戰。每個人講話的方式以及與人們交流所使用的語言與人們的生活環境密切相關。一個人如果從自有記憶開始，身邊人都用中文交流，那么其對于中文的學習以及掌握是比較容易的，換句話說，如果一個人身邊的朋友、家人都用英文交流，這對于其對英語的學習是有很大幫助的。以外研版英語高一年級必修一第一冊第四單元《friends forever》為例，本單元主要講解一個人對于朋友的態度以及行為，列舉了一些關于朋友之間相處的文章，這個單元顯然與學生所處的階段是比較適合的，對于高中生來說，學習固然重要，可如果沒有辦法正確處理與朋友之間的關系，對于其學習也會產生很大的影響。在學習本單元時，教師可以嘗試全英文授課，教師可以要求全班學生以全英文的方式溝通、交流，并且告訴學生可以少交流，但交流必須用英語，此種環境可以加深學生對于英語的體驗，幫助學生更好地學習英語。

三、分組交流互動，提高學生積極性

小組交流是課堂中較為有效的一種互動交流方式。在小組交流中，學生可以各自發表自己的意見和看法，對于有爭執的地方，先進行內部的討論，如果內部討論無法解決問題，可以一起向教師尋求幫助，此種方法不僅可以加深學生對于知識的理解和記憶，還可以在一定程度上提高學生的參與感，形成學生與學生、學生與教師之間的有效溝通與互動[2]。當然，小組交流固然有用，但其建立在小組成員關系和諧并且每個人都積極參與的基礎上，所以教師在分組時，要適當考慮學生的性格、成績，盡量每一組都有一到兩個積極參與討論、帶動小組分為的學生，并且盡量每一組都有一到兩個知識儲備量比較豐富的學生，以此帶動小組積極討論。以外研版英語高一必修一第一冊第三單元《family matters》為例，此單元主要講述一些關于家庭的事情，其中涉及到對于家庭的看法、幾篇家庭中的對話，比較適合作為小組討論的內容，相比較其它的話題來講，家庭作為每個人自出生就身處的情境，學生在一定程度上有更多的了解度和發言權，其次，教師進行合理的分組，小組對書本中該單元的問題—“對于家庭的看法”進行討論，最后，用英語進行總結發言，教師對于學生的回答提出建議。

四、結束語

綜上所述，互動式教學模式有助于提高學生的參與感與學習的積極性，幫助學生與教師之間有效溝通，提高課堂的效率。然而，“獨角戲”課堂模式存在已久，高中教師需要采用恰當的方法，逐步激發學生的積極性，逐漸轉變教學方式，幫助學生成長、進步。

參考文獻：

[1]李琴.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].知識窗（教師版），2021（07）：64-65.

[2]陳騰騰.高中英語教學中課堂互動教學模式的運用探究[J].考試周刊，2021（57）：97-98.