學生自主教育意識的養成研究

朱建麗

摘要：現階段，對于學生的思想品德教育越來越受到重視。良好的思想品德，不是學生與生俱來的，而是后天逐漸形成的。初中班主任需要在日常教育工作中，通過有效的策略去強化對學生思想品德的教育，使學生不斷強化自主教育意識，并形成自律、自信和自強的優秀品質。

關鍵詞：自主教育意識;初中;養成

前言：

初中階段學生，正處在自主教育意識的起步階段。并且，自控力較薄弱。初中班主任要在與學生的相處中，充分尊重和信任學生，并應用行之有效的策略使學生從內心認可班主任對他們的管理，并接受班主任的觀點，才會使學生形成深刻的自我教育意識。與此同時，學生也會嚴格要求自己，并形成優秀的思想品質。

一、給予學生足夠尊重和信任

美國著名哲學家曾經說過：“尊重學生是教育成功的秘密所在”。當班主任關愛、尊重學生的同時，也必然會接受到學生的反饋。班主任與學生之間的這種情感交流，可以使促使學生嚴格要求自己的行為，并為學生不斷進步增加許多動力。班主任足夠尊重學生的同時，還對學生足夠信任。信任其實是尊重的另一種形式。當學生感覺到班主任對他們足夠信任時，就會樂于去表現自己，包括表現自己的能力、意見等。而且，學生都十分渴望得到班主任對自己的信任，班主任給予他們足夠的信任，會讓學生感悟到這是班主任對他們思想品德、能力、智慧等的肯定。班主任對學生足夠的信任，會使學生形成不辜負班主任信任的心理，進而在學習生活中更加奮進，并自覺去糾正自己的錯誤。班主任的信任對于學生而言，可以形成一股巨大的自主教育力量，增加學生的責任感和自信心。

如，當學生模擬考試成績不理想時，班主任要先去關心學生。與學生友好的溝通，細致了解其中的原因。然后，班主任在與學生多溝通，使學生樂于說出自己對模擬成績不理想的原因分析。接下來，班主任在針對學生的具體情況加以剖析。與學生共同分析學習方法、知識基礎、以及其它方面的因素，直至使學生找到自己的不足。并且，班主任還要給予學生鼓勵。這樣就會使學生感受到班主任對他們的尊重和信任，并將其化成前進的動力，進而不斷提高學習成績。與此同時，學生的自信心也會大幅提升。

又如，部分學生經不住游戲的誘惑，將學習的時間都轉移到了游戲上面。此種情況下，班主任也需要充分尊重學生，并給予學生足夠的信任。班主任可以先與學生進行心靈交流，并先表揚學生身上其它的優點，令學生感覺到班主任對其的肯定。之后，班主任再讓學生感受到對他們的充分信任，就會使學生將班主任對他們的信任，轉化成一股巨大的力量，積極去克制自己，并及時糾正自己的過多玩游戲的錯誤行為，進而使學生強化自主教育意識，并促進其更好發展。

二、引導學生形成自律意識

初中階段的學生思想還不是很成熟，需要班主任對其進行多方的引導，才會使學生在學習生活中，形成自律意識，并嚴格要求自己。要想達到理想的引導作用，班主任就要采用學生可以從內心接受的方式，進行自律意識的引導，才會撥動學生心弦，使學生認可并接受班主任的引導和管理，并產生思想共鳴，從而使學生積極去規范自己的行為。針對學生可以接受的教育方式，班主任可以通過創設教育情境的方式來實現，也可以應用一定的管理策略來實現。這就需要班主任根據學生的具體情況來斟酌。

部分學生的自控力不是很強，班主任就需要創設與自律有關的教育情境，通過情境，對學生循循善誘，進而令學生在潛移默化中受到自律意識的感染。在平常的管理中，班主任也要動之以情、曉之以理，不厭其煩對學生加以引導，進而使學生逐漸形成自主教育意識。

比如，曾有這樣一個實例：一名班主任發現學生不遵守班級的管理制度，隨地吐痰。于是班主任按照管理制度，對該名學生進行了罰款五角的懲罰。學生當時十分不滿意，無奈是班級的規定，就拿出了一元錢，給了班主任。然而，由于班主任沒有零錢去找給該名學生，學生就不耐煩地看了班主任一眼，并且在地面上又狠狠吐了一口。同時，也令全班的學生對此哄堂大笑，班主任也十分難堪。事后，班主任積極反思并吸取了此次教訓，把之前的罰款全部都退還給了學生。并且，用班費為每一名學生都買了一塊手帕。并且，讓每一名學生都隨身攜帶。上課時間，學生若是想吐痰就直接吐在手帕上。同時，在班級的墻角處設置了痰盂，以供學生使用。通過此種教育方式，使學生對班主任的管理十分認同。同時，學生也會樹立起自律的意識，進而不斷完善自己。

三、組織學生開展實踐活動

缺少實踐環節的德育教育，是不完整的。班主任應在進行思想教育的同時，多組織學生進行實踐活動，并引導學生主動參與其中。在開展實踐活動過程中，班主任要與學生積極互動，使學生由被參與，逐步轉換成主動參與，從而實現學生的自主教育。班主任可以組織學生進行軍訓活動，讓學生在參與實踐活動過程中，培養其不怕困難的思想和意志，從而使學生形成勇于吃苦的精神。

另外，班主任也可以組織學生進行戶外拓展活動。如，組織學生進行愛護花草樹木的集體活動。班主任可以先讓學生去搜集有關樹木、花草對大自然影響方面的資料，使學生懂得綠化對人們生活的益處。然后，再讓學生共同來分享自己的搜集的信息，并展開討論應該如何愛護花草樹木。接下來，班主任可以再帶領學生親自去栽植一些花草樹木。在此過程中，會讓學生發現一些人的不良行為，如：隨意采摘花朵、隨意在樹木上刻字等。班主任可以通過這些現象，來教育學生，使學生明白更多的道理，進而對錯誤的行為有更深刻的認知。通過這樣的拓展活動，會讓強化學生強化對錯觀念，對學生形成深刻的自主教育意識也有重要的作用。

總結：

初中階段是學生形成優秀品質的關鍵時期，班主任與學生建立友好、融洽的關系，會讓學生樂于接受班主任的管理意見，并不斷完善自己。并在班主任的教育下，形成自律、自強和不怕困難的優秀品質。班主任要注意應用新穎的教育方式，并結合實踐活動，才會幫助學生形成自主教育意識，并促進其更好發展。

參考文獻：

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