在初中班級管理中如何開展德育教育

梁征燕

摘要：當今素質教育前提下，要求學生全面發展，德智體美勞全面發展的素質型高效人才。初中生正值花樣年華，其可塑性很強，是價值觀，人生觀世界觀確定的重要時期，能夠受到良好的道德教育影響，對學生的綜合素質以及人生發展都有很重要的影響。因此，德育教育在初中教學中占有重要地位。本文就如何在初中班級管理中展開德育工作做了具體的論述。

關鍵詞：初中班級;管理;德育教育

隨著時代的進步，素質教育也越來越受到各屆人士的重視。現階段除了過硬的知識手段，個人的素質品德更是企業用人考慮的重點，在初中階段，教師僅僅把文化知識傳授給學生是遠遠不夠的，學生的個人行為和品德同樣重要。德育教育在初中教學工作中必不可少，班級的管理者要不斷的運用自身的職能，做好班級管理，積極的給學生傳授德育教育，爭取為國家培養高素質高知識型人才，為祖國建設添磚加瓦，貢獻力量。

一、目前階段初中德育教育中存在的問題

1.1家長和教師不夠完全重視

受到應試教育的影響，學校更加重視主課的成績，對于德育這些沒有分數，考試不占分值的課程基本不夠重視，雖然國家一直提倡素質教育，德育教育，但在實際的學校教學中，很少有學校可以成立專門的德育部門展開工作，相比較正課而言，德育的教學總是排在最后一位。學生也不愿意把時間浪費在沒有分值的事情上，家長也并不夠重視學校的德育工作，只是一味的關心學生各科成績和排名，導致了初中的德育工作很難正常進行。

1.2沒有完整的德育教育體制

在初中教學中，因為對德育的不夠重視，導致了德育教學的體制不夠完全，沒有著重的根據學生實際情況，校園實際狀況制定合適的德育工作安排，教學沒有目標，沒有形成德育課程安排，沒有專業的部門應對學生的德育教育工作，加上教師得不到系統的培訓，在德育教學工作中，缺乏理論的支持，致使實際行動不能良好的推進。初中生正處在叛逆期，教師在與學生溝通交流方面本就不夠順暢，從而使德育教學不能夠良好的推進，不能達到預期的效果。

1.3缺乏統一的理論支持

相較于正式課程來說，德育教育實行時間并不長，相對應的書籍以及核心理論并不完全，教學思想不夠統一，在德育教育過程中的教學手法大部分得不到長期教學實驗的反饋，教師在德育教學工作的經驗不足，不能良好的解決實際教學工作中出現的問題，學生興致不高，使得初中的德育教學工作推行困難。

二、初中班級管理中德育教育的實施策略

2.1創造和諧的班級管理氣氛

環境的重要性相信大家都深有感觸，在一個良好的環境氛圍下，會對學生的學習和性格養成有直接的影響。而班級是學生在學校學習生涯中最重要的一個場所，大部分知識的接受和性格的養成都通過班級這個場所而傳授。因此創建一個良好的班級氛圍，非常重要。和諧的班級應該是積極的，陽光的，充滿樂趣的，學生之間團結合作，互相幫助，相互尊重，師生之間溝通沒有障礙，尊師重道。這樣的班級才是賦有感染力的，只有在這樣的環境下，學生才能學會公平公正的競爭，才能養成良好的學習習慣，才能形成正確的價值觀人生觀，塑造健全的性格。

作為班級的領導者，教師要積極的引導學生們進行良性的互動，努力給學生們創造良好的一個和諧的班級氣氛，仔細觀察班級中存在的不良不安分因素，給予及時的引導和解決，對待做錯事情的學生要對事不對人，爭取做到公平公正。這樣才能形成一個和諧的班級管理氛圍，才能在潛移默化中推進德育教育工作。

2.2確定班主任教師的重要影響

班主任是班級的領導者也是一個班級里重要的靈魂，在德育教學工作中，班主任同樣發揮著非常大的作用。班主任老師自身的德育素養對孩子們的德育工作有極大的影響，班主任不僅僅要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，讓學生們發自內心的尊敬自己，才能夠更好的開展班級教育工作。俗話說言傳不如身教，班主任老師的一言一行，行為習慣，教學手段都對德育工作的開展有著非常重要的作用。因此教師不僅要提高知識方面的學習，更應該在做人做事方面，端正自己的品行，加強自身的道德修養，規范自身的行為，為學生做好學習的榜樣，讓學生們從心里真正的敬佩老師。

2.3成立班級德育小組

在推進德育教學工作中，教師可以成立班級德育小組，在小組學習監督的過程中，更能良好規范個人和他們的行為，通過同伴的提醒，可以更好的改正自身的缺點，養成良好的品德。把學生按照實際情況進行分組，每組人數不易過多，最好控制在六到十人左右，這樣有利于組內管理。在每個小組中都選取一個適合的學生當小組長，也可以輪流制。由學生和老師共同討論得出一個可行的德育實行制度標準，在班級內推行，實行組內組員相互監督，相互提醒。學校也要定期的對教師團隊進行德育培訓，提高教師的德育思想教育，提高對德育工作的重視，定期進行班級內以及年級間的德育比拼，通過競賽排名的形式，提高學生和教師對德育教育的重視程度，提高學生對德育的興趣。營造一個全校崇尚德育的良好風氣，讓德育之風深刻影響學生們的性格與品質，做一個積極向上的有為青年。

2.4在活動中融入德育教育

班主任可以把德育教育融入到游戲中，通過“寓教于樂”的教學目標，讓初中生們在輕松愉悅的環境下提高德育教育的效果。對于初中生來說，課程安排緊湊，身心也是比較緊張的，在學校學習的過程要勞逸結合，這樣才能更有利于身心健康發展。在放松的過程中，融入德育教育，這樣既不耽誤正課的學習時間又完成了德育教學的工作，而且在游戲中融入德育，能讓學生們更好的接受德育教育。學校可以定期的組織學生們觀看一些德育教育的宣傳片，教育片，法制節目等，觀看過程中利用影片內案列對初中生進行的德育教育講解，這樣才能更好的讓學生體會到責任感，體會到良好品德對人生的影響。也可以組織學生進行德育主題的演講比賽，通過多種形式增加德育在學生學習中出現的頻次，增加學生的觀察力。

結束語

綜上所述，初中是對學生進行德育教育培養優秀道德的重要時期，在初中班級教學中開展德育教育要結合學生的特性，積極發揮班主任的引導作用，教師團隊也要不斷地接受知識培訓，規范自身道德行為，以身作則，在展開教育的時候多站在學生角度進行引導，不能只看到學生的缺點，也要善于發現表揚學生的優點，適當的表揚和鼓勵，可以讓學生重拾自信，更容易幫助孩子們形成良好的思想品德。同時要加強學校和家庭對德育工作的重視，班主任要及時和家長溝通，實現家園共育，共同進步。

參考文獻：

[1]張小霞.在初中班級管理中如何開展德育教育[J].讀寫算，2021（08）：43-44.

[2]何移山.探究如何在初中班級管理中進行德育教育[J].中學課程輔導（教師教育），2020（22）：36-37.

廣東省云浮市新興縣實驗中學 527400