中學生英語學習興趣缺乏的原因及對策分析

吳靜儀

【摘要】興趣是最好的老師，這句話在所有學科中都十分適用，中學英語教學中，隨著學生年齡的增加，學生對英語的學習興趣出現了一定程下降，學困生的整體上數量也在增加。在經過專業的研究分析之后可知，一旦學生對英語學習失去興趣，那么其學習活動則會逐漸進入到惡性競爭狀態。因此對教師來說，需改善自身教學方式，從培養學生學習興趣的角度作為切入點，積極改善學生的英語學習狀況。

【關鍵詞】中學生;英語學習;興趣缺乏;原因;對策

引言

在中學英語教學中，存在著較為普遍的學生英語學習興趣缺乏的問題，而導致這一問題出現的因素諸多，英語教師需正視這些問題，積極主動尋找有效解決方式方法，令學生對英語學習的興趣與熱情逐漸提升，不斷提升學生的英語學習能力以及成績。

一、中學生缺乏英語學習興趣的因素

（一）教學方式落后

在開展英語教學活動中，多數教師所使用的方式都是傳統的教學方式，照本宣科傳授單詞、語法與句型等方面的知識，學生學習時堅持使用死記硬背與生搬硬套的方式學習。這種教學方式短時間內可產生較好的學習效果，提升學生學習成績，但是卻非常不適用于長久的教學活動，長此以往會令學生對英語學習的興趣逐漸降低。

（二）師生關系不和諧

在學生學習過程中，師生關系會對學生的學習成績造成極大影響，導致學生失去學習興趣。長時間的不協調關系，會令教師的教學效果無法發揮出來，學生對學習的興趣越來越小。師生之間的情感聯系出現障礙，交流不順暢等都是阻礙學程成績提升的罪魁禍首。

（三）學生缺乏耐心與毅力

英語學習過程中需記錄的單詞與語法數量眾多，因此在學習期間需花費大量時間去背誦與理解，在積累了一定數量的詞匯量以及基本語法之后，學生的學習成績才會隨之提升。對于一些活潑好動以及缺乏毅力的學生而言，這一過程非常難熬。一旦跨過了這道坎，學生就會逐漸邁過初學的階段，邁入舉一反三的時期階段。

二、改善中學生英語學習興趣缺乏問題的措施

（一）改善教學方式

開展教學活動之時，教師需依照課程的目標、內容與學生的實際英語基礎選擇最佳的教學方式，令其逐漸適應學生的實際需求，將學生參與課堂學習的積極性與熱情充分激發出來。教師需適當運用多種方式手段引導學生獨立思考與感悟。對教師而言，需積極改善照本宣科的傳統教學方式，促使課堂氛圍逐漸變得更為活躍，促使學生處于相對亢奮的狀態。舉例說明，發揮多媒體教學方式作用，使用圖片、視頻和音頻等設備，激發學生自主性與主動性，令學生逐漸在潛移默化的過程中對課本教授知識進行合理講解。另外，教師還可創設符合教學內容的教學情境與氛圍，將學生組織起來參與到小品與課本劇等活動中去。發揮目標引領法效用，在剛開始上課的時候就將教學目標展現在學生面前，并且將其目標作為學生前進的重要動力，避免學生在課堂學習的過程中找不到重點。

（二）創建和諧師生關系

英語教師需從多個角度深入了解學生，創建相對和諧的師生關系。不管是在室內還是室外，教師都需為學生給予適度的關心，促使學生感受到自己被尊重。在課余時間，加強與學生的交流溝通，以此培養師生之間的情誼。教師對學生的愛好以及課余生活等表現出感興趣的狀態，會增強師生之間的友誼。另外，教師還需重視關注部分英語學困生，對他們的任何進步都給予適當的鼓勵，使用電子郵件等工具增強教師與學生之間的交流與聯系，控制師生間的距離。

（三）營造良好學習環境

進行英語學習之時，學習的過程中所存在的顯著缺陷在于，課堂之外所使用英語的機會較為有限，學生學習英語開始逐漸成為了應付考試而學習。基于此，要激發學生英語學習的積極性與興趣，不能片面依照課堂教學時間。除了固定授課時間，還需為學生創造更多學習機會，為學生營造更多使用英語的活動氛圍。例如，時常組織與舉辦英語活動，放映英語原版電影，舉辦英語口語比賽與英語技能比賽。相對豐富多彩的互動有助于提升學生的參與度，將學生對學習英語的興趣與熱情充分激發出來，促使學生組織能力以及綜合素質得到逐漸提升。

（四）開展因材施教

教師在進行教學之時，需關注每個學生存在的差異性。對不同學生使用不同教學方法，以此實現因材施教目的。具體依照學生英語基礎、學習興趣、學習能力與態度等，將其分為不同層次。對不同層次學生的實際要求不同，評價的標準也會存在差異。對基礎相對較好的學生，要求其掌握基礎內容之外可適當添加額外要求，促使其自主學習。而基礎較差的學生，一定要循序漸進，首先需掌握基礎要求內容，逐步提升其學習能力。通過實踐研究分析可知，使用分層教學因材施教的教學方法，可令所有層次的學生都各有所得，逐步實現自己的目標。

結語

綜上所述，導致學生英語學習興趣缺失的因素較多，英語教師需仔細分析學生學習過程中存在的問題，依照問題提出有效解決措施，將學生學習熱情與積極性激發出來，創造和諧的師生關系。

參考文獻：

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（貴州省銅仁市思南縣寬坪初級中學 ?565100）