家長視角的小學低段學生課外閱讀習慣培養策略探析

盧佳佳

【摘要】課外閱讀有助于培養學生的良好品質以及獨立精神，并且能夠使學生的頭腦更加充實。想要培養學生養成良好的閱讀習慣，就一定要從小培養。本文先闡述了培養小學低段學生課外閱讀習慣的重要性，分析了小學低段學生課外閱讀習慣養成的家庭制約因素，然后從多個方面提出家庭中培養小學低段學生課外閱讀習慣的策略。

【關鍵詞】家長;小學低段學生;課外閱讀習慣;培養策略

前言：閱讀是教育的重要部分，在家庭教育中，閱讀對孩子有著重要的影響。有研究表明，想要使學生具備一定的語文閱讀能力，一定要達到足夠的閱讀量，所以，除了課堂中的閱讀之外，課外閱讀也非常重要。在家庭中，家長也需要加以重視，不僅要以身作則，還要加強對學生的引導。

1培養小學低段學生課外閱讀習慣的重要性

一方面，課外閱讀習慣對于小學生思維發展非常重要，可以幫助其開闊眼界、發展智力，并且他們對于新鮮事物非常好奇，心中總有十萬個為什么，遇到新鮮的事物喜歡追問到底。通過課外閱讀，讓孩子對科學、自然等各個領域的知識有一定的了解，并學習一些常識性的內容。培養孩子的課外閱讀習慣不僅能夠使其在閱讀中陶冶情操、充實精神世界，還能夠在一定程度上提高其閱讀能力[1]。另一方面，課外閱讀習慣對于小學生的個性發展十分重要，還能夠增強親子之間的交流。小學生的個性心理特征對其外顯行為和內在活動有著重要的影響，通過課外閱讀能夠使學生的語言能力得到發展，同時，當學生在和成人進行溝通互動時，使其從中學習一些基本的禮儀知識，并學會做人的道理。

2小學低段學生課外閱讀習慣養成的家庭制約因素

2.1家長缺乏閱讀意識

隨著互聯網時代的到來，大多數家長將時間投入到了網絡中，在日常生活中很少有紙質化的閱讀，并且也沒有意識到閱讀的重要性以及對孩子的影響。同時，由于家長工作繁忙，每天都在使用手機進行各種交流或者完成工作，并且沉迷于刷朋友圈、刷短視頻、追劇等，長此以往，家長自身無法養成好的閱讀習慣，并且在潛移默化中對孩子產生很大的影響。

2.2家長缺乏對孩子的閱讀指導

想要培養孩子形成良好的課外閱讀習慣，首先家長要掌握科學的閱讀指導方法，但是在現實生活中，大多數家長缺少對孩子的閱讀指導。首先，家長在購買課外讀物的時候，并沒有了解孩子的閱讀情況，而是自作主張，以自己對孩子的主觀了解來選擇的。還有一部分家長在選擇讀物的時候只是單純地滿足孩子的購買欲望，這兩種情況都說明家長沒有從孩子的個人需求和閱讀情況出發，過于獨斷，大大降低了孩子的閱讀興趣。其次，家長沒有過多干預孩子的閱讀時間，購買完課外讀物之后，家長便不再干涉，通常是由孩子自己隨意選擇閱讀的時間，導致閱讀沒有規律，無法養成好的閱讀習慣。最后，孩子的閱讀方式過于單一，大多數家長是讓學生自己閱讀，或者給孩子朗讀，而這種方式不利于讓孩子將注意力集中到閱讀上面[2]。

3家庭中培養小學低段學生課外閱讀習慣的策略

3.1激發孩子的閱讀興趣

對于小學低段學生來說，家長要明確孩子的閱讀目標，先讓孩子對閱讀產生興趣。首先，家長要順應孩子的心理特征，選擇孩子喜歡看的書籍，使其對書產生興趣。由于小學生的年齡較小，其認知能力和閱讀能力相對較弱，家長可以選擇一些印刷美觀、內容有趣、并且故事情節符合小學生特點的圖畫書，比如動物畫冊等。同時，也可以選擇一些益智類的圖書，比如《熊寶寶環球游記》等，這類書籍和動畫片相結合，內容十分有趣，很容激發學生的閱讀興趣。其次，家長可以采用各種方法，調動孩子看書的興趣。第一種：游戲法。家長可以和孩子一起玩游戲激發其閱讀興趣，比如“三國殺”游戲，大部分孩子都非常喜歡玩，從游戲中我們可以了解到關羽、張飛、劉備等人，以及魏蜀吳三國，當學生對這些人物或故事產生興趣時，家長可以帶著孩子閱讀《三國演義》，并從中了解具體發生了什么。第二種：懸疑法。家長為孩子閱讀的時候，可以適當拋出一些懸念，這個時候孩子就會非常好奇、特別想知道答案，然后慢慢開始主動閱讀。比如家長在朗讀《木偶奇遇記》時，當讀到：“有人想把匹諾曹帶到不用上學、并且有吃有喝的地方，雖然匹諾曹很矛盾，但最后還是去了...”家長可以問：“匹諾曹去了這個地方之后會發生什么呢？”孩子聽完之后也會感到很好奇，便會產生閱讀《木偶奇遇記》的愿望。第三種：利用電視輔助閱讀。小學生都非常喜歡看動畫片，家長可以利用學生的這一特點，向學生介紹和動畫片有關的課外讀物。比如《美猴王》這部動畫片播出之后，學生會對孫悟空的故事非常好奇，此時家長可以和學生一起討論并引導學生閱讀《西游記》。

3.2選擇合適的課外讀物

合適的課外讀物對學生閱讀習慣的養成十分關鍵，對于小學低段學生來說，盡量選擇一些帶拼音的材料或者繪本。首先，小學生在閱讀方面已經逐漸有了自己的興趣愛好，所以，家長在選擇讀物時要尊重孩子的興趣，只有這樣才能慢慢培養他們的閱讀興趣[3]。學生是獨立的個體，并且有自己的優劣勢，在閱讀方面也有不同的興趣點，有的孩子喜歡漫畫類，有的孩子喜歡科普類，大部分孩子都比較喜歡童話類的讀物，所以，家長在選擇時要根據孩子的愛好進行選擇。可能部分人會覺得閱讀內容過于片面，不過，在閱讀上家長一定要懂得利用孩子的優勢帶動其劣勢發展，在孩子閱讀自己喜歡的書籍時，家長要學會在這個基礎上引導學生閱讀其他類型書籍。其次，選擇一些經典的閱讀材料，家長可以選擇一些經典的帶有拼音的童話書籍，比如《格林童話》、《伊索寓言》《綠野仙蹤》等。同時，像《三字經》這些經典著作以及科普類《十萬個為什么》也可以選擇，擴大孩子的知識面。

3.3營造良好的家庭閱讀氛圍

良好的家庭閱讀氛圍對孩子有著較深的影響，首先，家長要準備一些合適的閱讀書籍，選擇一些對孩子有益的讀物放在家中，為孩子的閱讀做好準備工作，這在一定程度上影響著孩子的閱讀興趣。其次，把這些書籍放在合適的位置，方便孩子拿書閱讀，合適的位置能夠增加孩子的閱讀次數。比如，放在非常顯眼的地方，可以是床頭柜上、書架最下面一層等，長此以往，孩子就會因為好奇而拿起書閱讀。最后，家長要樹立好的榜樣，從自身做起，養成好的閱讀習慣，為孩子創造閱讀的氛圍感。同時，家長也要在日常生活中多進行親子閱讀，這樣既可以對孩子加以指導，提升其閱讀興趣，還能有效地培養和孩子之間的感情。

結語：小學階段是培養其閱讀習慣的關鍵階段，作為家長，一定要重視課外閱讀的重要性，在日常生活中多付出一些精力，通過激發孩子的閱讀興趣、選擇合適的課外讀物、營造良好的家庭閱讀氛圍，為培養孩子養成良好的課外閱讀習慣奠定基礎。

參考文獻：

[1]張繼生.試論家庭教育對小學生語言能力和閱讀習慣培養的策略[J].新課程，2020（12）：164-165.

[2]陳常英.家庭教育視角下小學生學習習慣的養成策略[J].祖國，2018（07）：154.

[3]吳迎華.親子閱讀中培養小學生閱讀習慣的有效策略[J].家長，2021（10）：181-182.

（梁山縣第四實驗小學 山東濟寧 272600）