支持小班幼兒創意涂鴉的實施策略

【摘要】小班幼兒處于涂鴉階段，對繪畫有著濃厚的興趣。創意涂鴉可以讓小班幼兒自由、自主表達，體現了他們真實的情感，他們的創意涂鴉需要得到成人的支持。筆者主要從環境創設、家園溝通等方面闡述了支持小班幼兒創意涂鴉的幾點實施策略。

【關鍵詞】支持;幼兒;涂鴉;策略

創意涂鴉是兒童發自內心需要的一種最自然的自我表達方式，有促進大腦開發的功能，是兒童自我表現內在心理情感、認知與經驗的一種創造性活動。羅文菲爾德認為，孩子最初的涂鴉只是一種無意識的動作，他們享受著隨意涂畫的快樂。漸漸地，他們發現了自己的涂畫動作和紙上出現的圖案和線條之間的關聯，這種發現激發了他們對涂鴉的興趣。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“每個幼兒心里都有一顆美的種子”，涂鴉能開啟幼兒美的心靈。小班幼兒非常喜歡涂鴉活動，經常涂涂畫畫并樂在其中。作為一名幼教工作者，應該提供一些必要的支持，激發小班幼兒大膽涂鴉，從中欣賞美、發現美，進而創造美。我們可以從以下方面入手：

一、與孩子一起乘上想象的翅膀

想象是幼兒進行創意涂鴉的前提。《指南》中指出“和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物”，大自然中的蟲、鳥、魚、獸皆可成為小班幼兒創意涂鴉的素材;一顆棒棒糖、一件花裙子，和小伙伴一起游玩的快樂場景、媽媽做的美味均可激發孩子們的涂鴉欲望。在他們筆下，人會飛，月亮是方形的，花兒長得比樹高。筆觸雖然稚嫩，但無一不是他們內心真實想法的體現。我們要做的是與孩子一起乘上想象的翅膀，支持他們的涂鴉創作，認可他們異想天開的想法，而不應該用“好不好”、“像不像”進行簡單、粗暴地評價。

二、為孩子提供適宜的環境

1.充足的空間室內、室外均可以是幼兒進行涂鴉的創作。充足的空間能促使小班幼兒的涂鴉創作更專注。室內的美工區寬敞、靠近水源，小班幼兒在此大膽想象、創作。戶外，我們提供了寬兩米，長十米的“涂鴉墻”供幼兒隨意涂鴉。小班幼兒或三三兩兩或獨自涂鴉，將自己天馬行空的想法在“涂鴉墻”上呈現。而寬廣的綠草地、松軟的沙池均可以為幼兒的創作進行必要的支持。在戶外，幾個畫架、一輛裝滿美術材料的移動小車，當幼兒靈感來臨時，便可以隨意取用，讓幼兒保持涂鴉創作的熱情。

2.豐富的材料《指南》中的教育建議中提到“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”，創造機會和條件中包括提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具和物品。數量充足、大小不一、材質各異的紙張，多種色彩的水粉顏料、油畫棒和水彩筆等常規材料均可以為幼兒的創意涂鴉提供必要的支持。而生活中常見的廢舊物品亦可以成為幼兒創作的工具。如隨處可見的海綿、桔子皮可以讓幼兒任意拓印;樹枝、小石子等可以讓孩子們在沙坑或在松軟泥地上進行大膽創作……

3.輕松的氛圍環境包括物質環境和物質環境。在幼兒創作的過程中，也許孩子們將會衣服弄臟，材料弄亂，面對這樣的情況，我們不要把自己的意愿強加給幼兒或對他們的創作過程進行過多的干預，而是應該為孩子營造輕松愉悅的心理氛圍，老師一個贊許的微笑，一個認可的眼神，一句鼓勵的話語便可以讓幼兒在輕松的氛圍中樂于表達表現，進行大膽涂鴉。

三、進行有效的家園溝通

在與家長的交流過程中，一些家長反應孩子喜歡在家進行涂鴉，他們在家具表面、衣服上或床單上進行隨意涂鴉，讓家長很是煩惱。很多家長認為，在上小班之前，孩子在家涂鴉是可以被認可的。但是上了小班后，孩子就應該畫出比較具象的圖案。面對這種情況，我們必須通過各種渠道與家長進行積極的溝通，理念上達成一定的契合，支持小班幼兒的創意涂鴉。

1.多渠道宣傳小班幼兒涂鴉的意義小班的幼兒由于其年齡特點，其對事物的感受和理解不同于成人，涂鴉中獨特的筆觸，往往蘊含著他們特有的情感和想象，我們應對他們的涂鴉行為表現出充分的理解和尊重，不能用成人的眼光和審美標準去評判幼兒，以免扼殺其獨特的想象力和創造力。我們可以通過家長會、班級圈、家長園地等多渠道宣傳小班幼兒涂鴉的意義，如可以抓拍一些幼兒進行涂鴉創作時的照片，幼兒創作時專注的神情、飽滿的情緒，作品完成后的成就感定能感染家長，得到家長的理解和支持。

2.向家長展示幼兒涂鴉作品可以將幼兒涂鴉作品向家長進行展示，如將幼兒作品放入幼兒成長檔案冊里，讓家長了解到幼兒涂鴉作品的豐富多樣。也可定期開展“幼兒涂鴉作品展”，使家長感受幼兒涂鴉作品的童真和有趣。

四、了解幼兒涂鴉作品背后的故事

小班幼兒的涂鴉是其真實情感的表現，一幅幅涂鴉作品背后藏著一個個故事。當幼兒完成一幅涂鴉作品后，我們除了進行必要的鼓勵外，還需要了解其作品背后的故事，傾聽他們的想法和感受，領會并尊重他們的創作意圖。如，我們可以引導孩子在集體面前大膽講述：“你畫的是什么？可真有趣呀！可以和大家分享一下嗎？”，教師對其進行積極回應，肯定其作品的優點。也可以鼓勵幼兒進行同伴之間的交流。

我們在小班幼兒進行創意涂鴉的過程中，要做幼兒積極的觀察者、陪伴者和傾聽者，讓幼兒在大膽地創意涂鴉中，收獲成長的快樂！

參考文獻：

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作者簡介：呂品品（1982.7-），女，漢，江蘇溧陽人，江蘇省溧陽市昆侖實驗幼兒園，大學本科，幼兒園一級教師，擬評幼兒園高級教師，研究方向：學前教育。

（江蘇省溧陽市昆侖實驗幼兒園 ?江蘇省溧陽市 ?213300）