基于特殊教育教學工作的理性思考

李毓紅

摘 要：為了更好地適應時代的發展，必須重視特殊教育，提升特殊教育的教學質量，加強師資隊伍的建設。教師是課程的創建者和實踐者，更是學生的引導者，對于特殊兒童來說，教師就是學生最好的學習引導者，因此，教師必須擁有專業的專業素養，根據學生的自身特點進行有規劃的課程設計，提升特殊教學的質量，促進學生健康、快樂地成長。

關鍵詞：特殊教育;專業素養;理性思考

近些年來，我國的特殊教育在政府和社會人士等有關人員的關注下快速發展，各方面都取得了很大的進步。在教育教學中，充分地借鑒和吸收了國內外特殊教學的改革經驗、教學經驗，并且制定了符合我國特殊教育的義務課程標準，有了標準，自然也對特殊教育提出了更大的挑戰。因此，身為特殊教育事業的一員，要不斷地提升自身的教學能力，緊跟新時代的特殊教育理念，促進特殊學生的身心發展，提高特殊學生的生存及適應社會的能力。就目前實際教學情況來看，大多是5到15歲的兒童，在教學中有很大的難度和挑戰，也存在相應的問題，為了學生的發展和健康快樂地成長，必須加以改善，實現優質化的教學，為學生提供良好的成長環境。

一、特殊教育存在的問題

1.特殊教育缺乏完善的規劃

雖然我國已經制訂和頒布了特殊教育的規定，在一定程度上對特殊教育事業的發展起到了促進作用，但是在執行的過程中沒有具體的“規劃”，教學混亂，沒有任何的條理，進而導致學校在實施的過程中出現大打折扣的現象，教學質量普遍偏低。

2.建設體制需要加強

特殊教育由于本身的特殊性，學校、班級都會有相應的規模限制，例如，學校人數控制量、班級人數控制量、教師人數控制量等等，這些都是需要科學的比例進行控制。但是由于地區、條件等因素的影響，導致特殊教育的體制仍然存在不足，需要加強體制的建設，完善特殊教學的相關體制^[1]。

3.特殊教育對象和家庭存在認知誤區

對于特殊教育的兒童來說，其自身的影響因素非常重要，通常他們內心會有一種自卑的心態，對于受教育沒有信心，準確來說就是對自己缺乏自信。其次，特殊教育對象和其家庭對受教育存在認知誤區，認為特殊人群讀書沒有用處，讀書之后不能就業，導致受教育人對教育產生偏見。

二、發展特殊教育的理性思考

1.研究制訂符合本地區特殊教育的專題規劃

教育部門作為教育事業的企劃者，應該將特殊教育加以重視，將規劃好的教學目標逐級落實，起到督促和監督的作用。另外，各地區的教育部門也應重視特殊教育制訂的規章制度以及教學方案，基于教學內容的規劃，制訂符合本地區特點的教學專題規劃，充分結合本地區的教學資源、受教育人、師資隊伍等特點，進行專題規劃，梳理發展思路，采取有效的措施，制訂符合本地區的教學專題，進而提升教學質量，促進學生健康成長。

2.完善特殊教育體系

對于特殊受教育者來說，應該進行教育跟蹤，給予特殊的關注和關愛。自特殊兒童出生之后，就應該掌握其成長的動態，根據兒童相應的發展趨勢，及時對兒童進行教育，保證特殊兒童能夠從小接受正確的思想熏陶，保證公平地接受教育。

在接受教育的過程中，應該堅持以“抓康復，促教育”為目的，重點解決受教育者自身存在的殘疾問題，注重其康復訓練，為其提供良好的康復條件，保證受教育者的健康成長。

3.加強師資隊伍的建設

對于特殊受教育者來說，教師就是特殊受教育者的缺陷補足，對學生的引導和學習起到了關鍵性的作用。所以一定要加強對特殊教師師資隊伍的建設，提升教師的教學水平和相應的職業素養。人事和教育部門要加強對特殊教育的調研，針對特殊教育的特點和實際需求，合理落實特殊教育的教學規定。另外還需采取引進、內培等方式加強對教師的培養，建設一支數量充足、結構合理、專業技能水平高超的師資隊伍。還應積極地引進特殊教育高校的畢業生，大力宣傳特殊教育的重要性，在師范院校開展特殊教育專業課程，進而提升特殊教育師資人才隊伍的建設^[2]。

4.營造良好的特殊教育環境

良好的教育環境是保障教學過程的重要因素，所以學校和相關部門應該廣泛動員社會和各界人士對特殊教育的支持和幫助，將特殊教育工作納入事業規劃，積極維護特殊人群的合法權益。相關的慈善機構要積極為特殊教育事業籌集愛心基金，進而改善特殊教育的教學條件，營造良好的特殊教育環境，保證特殊受教育者健康成長。另外一些企業單位也應增強自身的社會責任感，積極地接納特殊教育學校的畢業生，為特殊受教育者提供就業崗位。

三、結語

特殊教育教學是教育工作重要的組成部分，相關部門要重視特殊教育的進展，加強對特殊教育的資金、師資等各方面的投入，提升特殊教育的教學水平，進而提升教學質量。作為一名特殊教育工作者，要積極提升自身的教學水平，吸納先進的教學方式，做好特殊受教育者的引導者，為我國特殊教育貢獻自己的一分力量，使特殊受教育者健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]賴冬梅，賴春梅.對特殊教育學校德育工作的思考[J].甘肅教育，2019，626（6）：29.

[2]肖泰.家校互動理念下特殊教育學校班主任工作的幾點思考[J].新課程（小學），2019（7）：208-209.