探究性教學方法在初中語文教學中的有效運用對策

趙懷琥

摘 要：新課程改革的不斷推進，對初中語文教學工作的開展提出了全新的要求。如何對現有的教學方法進行創新和豐富，并借此提高課堂教學效率，是每一位初中語文教師需要深入思考的問題。基于此，重點針對探究性教學方法在初中語文教學中的有效運用進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：探究性教學方法;初中語文教學;對策

現階段，探究式教學方法已經在初中語文教學中得到了廣泛的應用。所謂探究式教學方法，指的是通過教師的引導，學生以小組交流或者多邊交流的方式，對語文知識點進行消化和吸收。這是一種讓學生自主學習、自主思考、自主探究的教學方法。將探究性教學方法運用到初中語文教學中，不僅可以突出學生的課堂主體地位，還可以將“以生為本”的教學理念落到實處。但如何對探究性教學方法進行有效的運用，是一個需要進一步思考的問題。

一、探究式教學方法的內涵

探究式教學方法，又叫發現法或研究法，指的是教師圍繞教學內容，設置一些與之相關的話題或問題，并以此為基礎，引導學生進行相關知識點的自主探索與掌握。在探究式教學方法的運用下，學生可以積極主動地參與到課堂教學活動當中，并將所學應用到實際生活當中，對語文知識產生更深層次的感悟與理解。所以，探究式教學方法的運用，可以有效培養學生的自主學習能力，強化學生的創新能力，為學生學習更加深奧的知識打好基礎。

二、探究式教學方法對初中語文教學的積極影響

在初中教育教學體系中，語文是最基礎的一門學科，也是最重要的一門學科。部分教師為了提高學生的語文考試成績，將重點放在了語文基礎知識方面，所以總是借助灌輸式教學方法，讓學生進行死記硬背，然后在此基礎上進行理解。在這種教學模式下，學生對于教學內容的理解十分膚淺，所以整體的學習效率并不高。而探究式教學方法的運用，則可以引導學生對語文問題展開深入的思考與討論，進而從各個角度進行語文知識的獲取與理解。由于在掌握語文知識的過程中，學生進行了充分的自主思考，所以記憶更加深刻，學習效率更高。

與其他學科相比，語文學科的實踐性更強。學好語文知識，可以讓學生在日常生活中在語言表達方面具有優勢。而探究式教學方法的運用，可以讓學生通過探究的方式，對語文知識產生個性化理解。而且，語文是一門生活化課程，學生學習到的語文知識越多，在日常生活中應用語文知識的頻率就越高。久而久之，學生的語文應用能力也會得到穩步的提升。另外，探究式教學方法考慮和尊重了學生的個性化特點，所以在培養學生創新思維能力方面，也有著絕對的優勢。學生在自主探究過程中，不僅可以根據自己的興趣愛好選擇話題，還可以通過自身的思考來進行相關問題的解決。在這種情況下，學生的大腦必將越來越靈活^[1]。

三、探究式教學方法在初中語文教學中的有效運用策略

（一）進行語文問題情境的創設

在初中語文教學過程中，要想對探究式教學方法進行有效的運用，就必須進行語文情境的創設，并借此培養學生大膽質疑的精神，為學生探究能力的提升打好基礎。隨著學習深度的不斷增加，學生除了培養自身對實際問題的解決能力之外，必然還會樹立更高的目標。但是，培養學生的探究能力是最基礎的一項內容。只有培養學生的探究能力，才能夠讓學生在探究當中有所收獲，才能夠為學生創新思維的發展打好基礎。對此，在實際教學過程中，教師可以進行問題情境的創設，讓學生帶著問題參與到小組探究活動當中。如果學生在探究中遇到困難，或者探究獲得階段性進展，那么教師還可以對學生進行啟發和引導，提高學生的探究深度。

（二）加強多元化教學方法的應用

隨著教學實踐的不斷推進，教師需要對教學方式進行持續性的創新，加強多元化教學方法的應用。首先，教師要樹立教學方式多樣化的理念，摒棄傳統的灌輸式教學方法，通過對教學環境的優化與完善，吸引學生的注意力。其次，在信息時代下，教師要加強多媒體技術的應用，借助多媒體的優勢，刺激學生的多重感官系統，激發學生的創造性思維，提升學生的學習興趣。

（三）加強學生良好學習習慣的培養

加強學生良好學習習慣的培養，可以讓學生更好地進行獨立思考和自主學習。而且，課本上的知識是有限的，但學生的學習是無止境的，教師要將正確的探究式方法傳授給學生，讓學生通過自主探究來獲取課本上沒有涉及的知識。另外，教師還要重點提升學生對語文知識的運用能力，激發學生的主體意識，并借此幫助學生養成良好的學習習慣^[2]。

綜上所述，探究式教學方法的運用，對于初中語文教學有著積極的作用。但要想在初中語文教學中對探究式教學方法進行有效的運用，教師還需要進行語文問題情境的創設、加強多元化教學方法的應用、幫助學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]靳桂芳.探究性教學方法在初中語文教學中的作用及應用[J].新課程，2020（52）：134.

[2]朱玉國.多元教學方法在初中語文教學中的應用實踐[A].2020年現代教育技術研討會論文集（二）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2020：2.