閱讀素養視閾下的初中英語課外閱讀實踐研究

楊桂琴

摘 要：新課標指出：初中英語教育要在聽說讀寫全面發展的基礎上，注重學生課外閱讀的能力培養。針對當前初中英語課外閱讀現狀進行分析，進一步提出英語課外閱讀實踐教學的建議。

關鍵詞：初中英語;課外閱讀;實踐教學

英語課外閱讀是對所學知識點的鞏固。目前，初中英語課外閱讀還存在一些不足之處，英語教學在很多時候還著重于課本教學，主要通過課本內容，對學生進行語音、單詞、詞匯、語法等進行授教，忽略了用正確的科學方法加強學生的閱讀能力。隨著中考制度的不斷改革，閱讀理解題量的不斷增加，說明英語在中考中占有較大比重，為了提高中學生的英語文化水平，教師應加強英語的課外閱讀量，加強閱讀交流指導。

一、初中英語課外閱讀的現狀

目前，英語課外閱讀存在嚴重的不足，英語教學在很多時候還著重于課本教學，主要通過課本內容，對學生進行語音、單詞、詞匯、語法等進行教授，忽略了用正確的教學方法加強學生的閱讀能力。首先英語本身就是一門特殊的語言學科，很多學生在英語學習方面存在很大的困難，在對語法的運用、單詞的背誦、課文的閱讀方面都存在許多弊端，許多學生只會死記硬背，沒有用科學的方法進行學習。其次，中學生平時的學習壓力較大，學科增加，作業量增多，大大減少了其課外閱讀時間。隨著中考制度的不斷改革，英語在中考中已經占有較大比重，為了提高中學生的英語閱讀水平，教師應不斷提升學生的英語課外閱讀實踐能力。

二、初中英語自主課外閱讀的實施建議

英語課外閱讀不但提高了學生的閱讀水平，作為課內學習的延伸，對學生所學的知識點起到了鞏固作用，還增強了學生對新知識的掌握能力。英語課外閱讀的實施，是當前教學中的重點，隨著閱讀題量的增加，有些學生的閱讀理解能力較差，閱讀題失分嚴重，為了加強學生的閱讀理解能力，掌握閱讀技巧，對英語課外閱讀提出實施建議^[1]。

1.幫助學生理清課內與課外閱讀的關系

中學生在課內閱讀的資料有限，僅限于書本知識，增加學生的閱讀材料，在對課內知識進行鞏固的基礎上，也加強了對課內知識的總結運用。

2.如何選擇合適的課外閱讀材料

隨著課外閱讀的實施，閱讀材料逐漸多樣化，要使課外閱讀發揮作用，閱讀材料的選擇十分重要，選擇一些通俗易懂的閱讀素材，不僅能對課內知識進行鞏固、強化強語法利用，還能讓學生學習到新的知識，做到兩者兼容。若閱讀素材難度較大，雖然能夠學習到新的知識，但存在許多學生不認識的單詞，不了解其中的語法等，給學生帶來了閱讀障礙，影響了閱讀效果。

3.加強培養學生的閱讀興趣

閱讀本身就是一件有趣的事情，閱讀是人的一種精神投入，閱讀的過程是情感交流的過程，學生會跟隨著作者的喜怒哀樂，把自己帶到故事情節當中，隨著故事情節的發展，學生喜歡去讀，迷戀上閱讀，以此來增加閱讀的興趣。大多數認為，對閱讀興趣的加大，能夠改變一個人的性格，日本池田大左曾有過這樣一句話：“書籍并不是把外在的東西輕快地交給我們，而是激發我們內在的東西像噴泉一樣噴涌出來。”閱讀獲得的快樂是心理上的滿足。閱讀一本好書能改變人的情感與氣質，使人高尚，所以培養中學生的課外閱讀至關重要，讓學生在閱讀過程中既能學到知識又能帶來樂趣。

4.閱讀環境的選擇

良好的閱讀環境能激發中學生對閱讀的愛好，影響中學生閱讀的環境有很多，首先，家庭環境的影響。有些家長的教育觀念比較落后，認為課外閱讀沒用反而影響學習成績，要求把時間都用在課內學習上，學好老師教給的知識就可以了，沒必要把時間都浪費在課外閱讀上，這就給課外閱讀帶來阻礙^[2]。為了給學生創造一個良好的閱讀環境，離不開家長的大力支持，建議家長在空閑的時間和學生一起閱讀，增加閱讀氛圍，把課外閱讀變成家庭生活的一種習慣。其次，學校環境很重要。學校是學生學習和成長的重要場所，學生的大部分時間是在學校度過，因此學校在課外閱讀的實施中占有很大比重，學校不斷進行改革和創新，大多數在校內建立了圖書室，給學生的借閱提供了便利條件，增加書本的閱讀機會，提高自己的閱讀水平，通過課外閱讀來鞏固所學的知識點，達到對語法的廣泛運用。最后，教師應加強學生的閱讀交流指導，讓學生做到學以致用，能夠舉一反三，從而增強學生的課外閱讀興趣。

三、結語

綜上所述，當前初中英語課外閱讀還存在一些不足之處，為了提高中學生的英語水平，特別是其閱讀理解能力，教師應加強英語的課外閱讀量，提高英語閱讀素養，增加英語課外閱讀交流。隨著中考制度的不斷改革，英語在中考中占有很大的分量，擴大初中生的課外閱讀量，提高英語閱讀能力是中考的需求。中考閱讀理解題量的不斷增加，說明了在中考當中對學生的英語閱讀理解能力有了更高的要求。英語閱讀理解能力不是一朝一夕就能提高的，關鍵在于堅持和落實，只要目標明確、堅持不懈，指導學生運用正確的閱讀技巧和方法，培養學生形成良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀實踐中得到鼓勵，學生的課外閱讀能力就會提高，并為他們在以后的工作和學習中奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]鐘海靜.“文學圈”模式下的初中英語課外文學閱讀研究[D].寧波：寧波大學，2019.

[2]王麗娜.閱讀素養視閾下的初中英語課外閱讀實踐研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2019，32（8）：88-93.