基于紅色文化的小學道德與法治教學實踐探究

董璇子

摘 要：隨著新課程改革及素質教育的不斷深入和發展，越來越重視培養學生的綜合素質，所以小學道德與法治教學的地位日益凸顯。小學階段的道德與法治教學是培育小學生道德法治觀念的黃金時期，但是小學道德與法治教學能夠應用的資源還存在較大的局限性，為了樹立小學生正確的思想道德法治觀念，將基于紅色文化，對小學道德與法治教學實踐進行深入探究。

關鍵詞：紅色文化;小學道德與法治;教學實踐

紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨、先進分子及人民群眾一同創造的具有中國特色的先進文化，蘊含著我國先輩們堅韌不拔的革命精神及豐富的歷史文化，對小學生樹立正確的思想道德觀念具有十分重要的指導意義，并且小學階段的學生正處于思想道德法治觀念尚未形成的階段，在這一時期是有效塑造小學生思想道德法治觀念的重要時期。所以在小學道德與法治教學中融入紅色文化，能有效提升小學生的愛國主義情感和民族自豪感，進而樹立正確的思想道德法治觀念[1]。

一、全面了解紅色文化

紅色文化是在我國五千年歷史中獨具特色的文化，基于紅色文化背景下，對小學道德與法治教學實踐的前提就是讓小學生全面了解紅色文化。受應試教育的壓力，教師偏重于關注學生的學習成績，在日常教學中將大部分的時間都用來指導小學生進行文化學習，這違背了新課程改革及素質教育提出的提高學生綜合能力的要求，特別是在培育小學生道德法治觀念的關鍵時期。小學道德與法治教學不僅為了育人，更重要的是為了將中華文化傳承下來，促進國家的發展，所以讓小學生全面了解紅色文化，能幫助小學生樹立吃苦耐勞及為國家奮斗的精神，增強小學生的愛國主義情感，并潛移默化地提升小學生的學習熱情，為建設祖國設立遠大的理想和目標。

在小學道德與法治教學實踐過程中，為幫助小學生全面了解紅色文化，首先可以舉辦一些帶有趣味性和生活化的相關主題講座，例如，教師可以借助信息化多媒體教學模式，為小學生播放如《閃閃的紅星》《南征北戰》《小兵張嘎》《紅色娘子軍》等經典紅色文化的主題電影，并在電影結束播放后引導小學生對電影中的角色扮演，對人物形象進行揣摩，這樣的教學模式有利于小學生了解電影故事中的背景、人物形象和歷史時間等，增強小學生對紅色文化的了解，增強其愛國主義精神。

二、深度感恩紅色人物

在塑造小學生道德法治觀念的黃金時期，因為小學生的學習能力和模仿能力極強，所以其中十分有效的手段就是為小學生樹立榜樣，榜樣的力量對小學生具有十分重要的指導意義。利用榜樣的力量對小學生進行指導，能在此過程中讓小學生切實感覺到自身的變化，體驗進步的快樂，增強小學生的自信心。紅色人物都具有強烈的愛國主義特征，在指導小學生了解紅色文化的基礎上還要引導小學生了解其中紅色人物，使小學生更深層次地貼近紅色文化，學習紅色人物身上的優秀品質，進而有效培育小學生正確的道德法治觀念。

例如，在小學道德與法治教學實踐過程中，以周總理為例，周總理一生致力于革命事業和新中國的建設事業，在周總理離世后更是出現了“十里長街送總理”的情景，可見周總理是一位受群眾愛戴的優秀領導人，自身具有榜樣力量[2]。所以教師就可以以此為例，用小學生喜聞樂見的故事形式將周總理的光榮事跡講解給小學生，并在課后引導小學生自行查找相關紅色人物的光榮事跡在下一次的課堂中與其他同學分享，說出自己認為這些紅色人物最值得學習的地方。在這樣的教學氛圍下，更容易讓小學生對紅色人物產生欽佩之情，進而在以后的學習和生活中以此為榜樣，樹立正確的道德法治觀念。

三、有效舉辦紅色活動

在小學道德與法治教學實踐過程中，在對小學生做了基礎的理論指導之后，就要在此基礎上為小學生舉辦一些行之有效的紅色文化活動進行鞏固，因為紅色文化活動的氛圍既有熏陶性，又有實踐性，更容易提升小學生的參與興趣，引導小學生雙向發展。在多元化的紅色文化活動中提升小學生的道德法治觀念，將紅色文化與小學道德與法治教學實踐有效融合，創新其教學模式，并有效促進小學道德與法治教學實踐與時代相結合。

例如，教師可依據紅色文化舉辦一些文娛活動，如紅色手抄報活動展，打破傳統的活動觀念，設計新穎的活動流程，在向學生進行紅色手抄報的過程中要能講述自己設計主題的意圖、背景、含義即在此過程中的心得體會。另外，教師還可以在保證小學生安全的情況下帶領小學生到烈士陵園掃墓、送鮮花，慰問老兵及家人等活動，讓小學生近距離感受身邊的紅色文化，這有助于小學生對紅色文化的理解，樹立其道德法治觀念。

綜上所述，基于紅色文化背景下進行小學道德與法治教學實踐，既是對我國優秀傳統文化的傳承，又是塑造小學生正確的道德法治觀念的重要環節。所以在日常教學中，教師要摒棄傳統的教學理念，將紅色文化深入融合在小學道德與法治教學實踐中，為社會培養出更多的優秀社會主義接班人。

參考文獻：

[1]藍青.紅色文化理念下初中道德與法治教學研究[J].當代家庭教育，2019（33）：80-81.

[2]劉優勝.新時代地方紅色文化融入初中道德與法治教育的途徑研究[J].文藝生活·文海藝苑，2019（7）：271-272.