多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究

周華婷

摘 要：為培養適合社會需求的高素質人才，音樂教師在日常授課中應該結合實際教學經驗，創新教學模式，將多媒體技術引入日常教學中，讓小學生有豐富的音樂學習體驗。教師要充分意識到多媒體技術的應用優勢，才能發揮教學的強大生命力，讓學生產生強烈的情感共鳴。分析多媒體技術在小學音樂課堂中的應用優勢，探究多媒體技術在小學音樂課堂中的應用策略。

關鍵詞：多媒體技術;小學音樂;教學研究

在小學音樂教學中應用多媒體技術有很多優勢，其能避免小學音樂教學的單調性和枯燥性，賦予學生更加豐富且直觀的視覺體驗，能對傳統音樂教學方式和觀念進行創新，活躍課堂的互動氛圍，從而提升音樂學科的教學效率和質量。多媒體技術屬于新型教育技術，教師應當探究多媒體技術的應用策略，發揮這些新型教育技術的重要作用，以此提升音樂教學效果，加深學生對音樂知識的認知。

一、多媒體技術的應用優勢

（一）有利于增強課堂中的互動

教師在音樂課堂上利用多媒體技術，基于教材內容設置適當難度的問題和學生深入交流，改善教學質量。教師需要使用多媒體信息技術創設問題情境，為學生提供更多的思考機會，有助于教師組織師生互動活動，讓學生互相交流學習音樂的經驗和心得。

（二）有助于豐富教學資源

教師在音樂課堂中應用多媒體技術，能讓學生更加直觀地感受不同層次的知識點，并在多元化的試聽中擁有強烈的學習動力，能大幅度提升學生學習音樂學科的效率和水平。另外，教師利用多媒體技術準備豐富的教學素材，能拓寬學生的知識面，也能開闊學生的視野，培養其音樂素養。

（三）有助于增強學生視覺與聽覺的體驗

教師在音樂課堂上利用多媒體技術能為學生帶來直觀的體驗，使學生的興趣得到激發，增強學生的學習動力。與傳統教學方式相比，教師應用多媒體技術能發揮圖文并茂的優勢，讓學生擁有不同的學習體驗。

二、多媒體技術在小學音樂課堂中的應用策略

（一）應用音頻、視頻媒體文件

教師可以利用多媒體技術在音樂課堂上播放很多音頻、視頻媒體文件，這樣既能減輕教師的授課壓力，也能提升學生的音樂學習效率。比如，教師在對學生的戲曲鑒賞能力進行培養時，要應用一部分戲曲視頻文件完成教學工作，這樣能讓學生直觀、系統地對戲曲進行理解。另外，教師還可以結合小學生的認知能力特點，組織學生進行舞蹈展示，實現音樂與舞蹈的有機結合，培養學生的節奏感和音樂學習積極性。

（二）設置師生互動環節

教師應當應用多媒體技術，在音樂課堂中設置較多的師生互動環節，引導學生主動地探究音樂作品中的情感，充分激發學生的情感共鳴。

比如，教師在教學《外婆的澎湖灣》時，可以先讓學生在課前收集該歌曲的相關資料，在課堂教學中，教師可以與學生互動，讓學生互相交流獲得的知識。教師可以通過分析課前資料向學生進行提問：“歌曲中表達了作者怎樣的情感？”這時，教師可以利用多媒體為學生播放這首歌的作曲過程，使學生了解歌曲背后的故事，進而幫助學生感受其中的情感。

（三）拓展授課內容

為豐富音樂課堂內容、拓寬學生的音樂知識學習內容，教師可以在日常授課中充分利用多媒體技術提升音樂課堂的授課質量。

比如，教師在教學《娃哈哈》時，可以利用多媒體技術，播放使用不同樂器演奏的歌曲讓學生體會不同樂器的演奏特點和歌曲的不同表達形式。因為這首歌是由維吾爾族兒歌改編成的，曲調比較歡快，并且帶有一些民族特色。為幫助學生更好地理解這首歌曲，教師在講解時，可以播放相關視頻和相關背景資料，讓學生感受少數民族的歌舞表現形式，還可以讓學生自己使用多媒體技術，讓學生感受民族樂器的不同之處，這種教學方式能突破原有的教學問題，增強學生對音樂課堂的學習興趣。

（四）突出學生的主體地位

大部分音樂課堂的授課主體以教師為主，顯然不利于學生的全面發展。此時，教師要突出學生的主體地位，讓學生根據多媒體針對性地完成學習任務，并在課堂上分享自己的學習成果。比如，教師在教學《掀起你的蓋頭來》時，由于這首歌的傳唱度較高，大部分學生在學習之前已經能獨自演唱，因此，教師可以讓學生在課前進行才藝展示，讓其在課堂上為其他學生分享自己的自學經驗。在此過程中，教師可以使用多媒體技術展示這首歌的不同樂器伴奏，讓學生接觸風格多樣的音樂，加深學生對相關樂理知識的學習印象，還能在音樂課堂上提升學生的表現能力，培養全面發展的人才。

綜上所述，多媒體技術這種新型的教學技術對小學音樂學科的教學至關重要，因此，在多媒體技術的普及下，音樂教師要積極地應用多媒體技術，在課堂上展示音頻、視頻等素材，在課堂上設置更加有趣又有意義的互動主題，讓學生在互動交流和直觀體驗中積累音樂知識，從而提升學生的學習效率。

參考文獻：

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