我是“隱形人”

故事梗概：

三年級的高偉性格內向，不善言談，平時課堂上不會主動發言，下課后也從不參與任何活動，和同學、老師關系疏遠，是班級里的隱形人。韓老師注意到高偉的心理問題，去他家里進行家訪。通過家訪，韓老師得知高偉父母離異，媽媽偏愛妹妹，媽媽的不理解和妹妹一次又一次的挑釁，使高偉瀕臨崩潰的邊緣。老師為高偉提供表達心里想法的機會，鼓勵高偉向媽媽敞開心扉。最終，高偉媽媽意識到自己對孩子缺乏溝通和關心，導致孩子內心焦慮、痛苦。高偉接受了媽媽的道歉，也理解媽媽“望子成龍”的心情，體會到媽媽的辛苦和愛。母子三人彼此體諒，擁抱在一起。

主要人物：

高偉：性格內向，不善言談，是班級里的“隱形人”。

韓老師：班主任，幫助、關愛學生。

高偉媽媽：有了二寶后忽略了與高偉的溝通。

李丹：高偉的同桌，不愿意和高偉做朋友。

第一幕

同學們三五成群地進入校園，高偉低著頭，心事重重。

李丹和同學甲走過高偉旁邊。

同學甲：哎，那不是高偉嗎？

李丹：走，別理他！

高偉抬頭無奈地看著兩個同學遠去。

第二幕

下課鈴聲響起。同學們起身去外面玩耍，只有高偉還在座位上看書寫字。他抬頭看看外面玩耍的同學們，又低下頭繼續學習。

第三幕

上課鈴響，同學們陸續跑進教室。黑板上寫著：真誠贊美朋友多。

韓老師：孩子們，真誠贊美別人可以讓我們交到更多的好朋友。今天讓我們試著贊美一下身邊的同學吧！

同學們交流了起來。

高偉想跟同桌李丹交流，但李丹轉向旁邊與別人交流起來。

韓老師：高偉，你怎么還不開始啊？

高偉：老師，我……（他看向同桌李丹）

韓老師：李丹，你怎么不和高偉交流？

李丹：我才不和他交流呢，天天就知道看書。

同學甲：老師，高偉在我們班沒有好朋友！

同學乙：老師，高偉都一個人上廁所！

同學丙：老師，同學們都不想跟他玩！

同學丁：快看！高偉哭了！

韓老師：好啦好啦，其實高偉是在慎重選擇傾訴對象呢，這不就找到我了嗎？高偉，我們一組好嗎？

高偉點點頭。

韓老師：老師覺得你是一個非常努力認真的孩子，雖然你的成績不是最拔尖的，但是老師注意到你每次考試都在一點點進步，這一點值得表揚。但是學習時要勞逸結合，否則也會適得其反哦！

高偉：老師，我……我想和同學們玩，但是一想到媽媽還有妹妹……我就不能出去玩了。

韓老師摸了摸高偉的頭，若有所思。

第四幕

放學后，韓老師來到高偉家。她發現門沒有鎖，剛想進去，屋里傳來小孩的哭聲。

媽媽：高偉，快點向妹妹道歉！

高偉：是妹妹先亂畫我作業本的，憑什么要我向她道歉？

媽媽：她小，不懂事，你是哥哥，你還不懂事嗎？

高偉：是她先打我的，你沒看到嗎？我喜歡的玩具你叫我讓給她，我愛吃的小蛋糕你也叫我讓給她，家務活卻都是讓我做……就因為我是哥哥嗎？這次我沒有錯！

韓老師敲了敲門，打斷了爭吵。

媽媽：呦，是韓老師啊，快請進！

韓老師：怎么吵起來了？

韓老師：高偉，剛才我都聽到了，老師能看出來你真的很生氣，也能體會到你的委屈，但是朝媽媽大喊大叫是不對的。這樣，我們都冷靜下來，好好地和媽媽說說心里話，就像和老師在課堂上互相傾訴一樣，好不好？

高偉點了點頭。

韓老師走向高偉媽媽拉著她坐下，又喊高偉坐下，隨即坐在兩人中間。

韓老師：高偉媽媽，高偉的成績你也看到了，你覺得怎么樣？

高媽媽：肯定不行，這怎么能考上重點中學呢。

韓老師：來，你先看看這幾份試卷分析。

高偉媽媽接過試卷分析仔細地看了起來。

韓老師：高偉媽媽，你知道嗎？高年級知識較難，很多之前成績好的同學都退步了，高偉穩扎穩打，一直在進步，這點已經很難得了。

高媽媽：孩子進步確實很大。

韓老師：高偉，我看你總是很壓抑的樣子，你說是因為你媽媽的原因，今天讓我們敞開心扉，好好地和媽媽聊一聊，好嗎？

高偉：我想考出好成績，這樣媽媽就能高興了，媽媽高興了就會像愛妹妹那樣愛我了。可是我不聰明，我只能不停地學習。為了節約時間，我都不和同學們出去玩，現在同學們都討厭我，都不和我做朋友了。我就像個隱形人一樣，我太孤獨了……媽媽，我真的好累……

韓老師安撫擁抱高偉。

高偉：還有，媽媽你好偏心，永遠向著妹妹，不管我做什么，都是我的錯。媽媽，難道我不是你親生的嗎？

高偉大哭起來。

高媽媽：傻孩子，你瞎說什么！媽媽向你道歉，對你要求高是希望你出人頭地，沒想到讓你這么痛苦。媽媽以后不逼你了，媽媽只希望你健康快樂！你和妹妹都是媽媽的好孩子，以后媽媽也絕不偏袒妹妹了，是她的錯，媽媽照樣懲罰她。媽媽也是第一次當媽媽，難免會犯錯，你能給媽媽一次機會去改正嗎？

高偉重重地點了點頭。

妹妹：對不起，哥哥，我再也不打擾你寫作業了，我喜歡哥哥！

夕陽灑在母子三人身上，韓老師站在一邊欣慰地笑了。

（全劇終）

劇本解讀及教育建議：

如今，家有二寶成為很多家庭的標配，很多父母會因為弟弟妹妹年紀較小而處處偏袒，老大的家庭地位受到“威脅”，久而久之，老大會產生失落、委屈、憤怒等情緒，甚至覺得父母根本就不愛自己。在學校，他們也壓抑自我，變得自卑、沉默寡言，成為“隱形人”。

本劇運用角色扮演、獨白等技術，讓每一個參演者、觀看者設身處地地站在“他人”的視角思考問題，同頻共振，從而觸摸到“隱形人”背后的癥結所在。劇中的韓老師通過情感疏泄、積極溝通，使主人公高偉獲得周圍人的理解和關懷，化解了他與家庭的矛盾，讓愛流動起來。

父母對待兩個孩子的態度會影響到孩子的心理健康，被偏愛的有恃無恐，被忽視的缺乏自信，甚至形成自卑的性格。家長和教師要多關注學生的心理健康，及時進行疏導。

（江蘇省宿遷市宿城新區實驗小學 韓婷葉 楊 歡）