巧借信息技術手段，構建高效英語課堂

李亞玲

【摘要】隨著人類大踏步地跨入21世紀，新的數字化、信息化時代全面來臨，我們的英語教學也應該與時俱進，全面適應時代的發展與進步。英語教學與現代信息技術手段的有效融合，是近年來英語教學改革中出現的一種新型教學模式，它使得英語教學的外在形式、內在內容以及教學模式都發生了變化。在現階段的小學英語教學中巧妙運用現代信息技術手段，以海量的教學資源為基礎，以多媒體等教學手段為支撐，通過多種手段全面激發學生內在的學習潛力，引導學生進行自主學習、獨立思考、探究合作，有效培養學生的英語思維意識，高效促進學生英語基礎知識的鞏固，全面提升學生的英語綜合運用能力，使小學生全方位地體驗到英語的魅力所在，進一步滿足學生成長、興趣、情感等方面的需要，全面提高學生信息技術素養和英語綜合能力，使小學英語教學的課堂煥發出勃勃的生機，使學生的學習達到事半功倍的效果，實現高效英語課堂的構建。

【關鍵詞】信息技術;手段;英語;課堂;高效

英語教學與現代信息技術手段的有效融合，是近年來英語教學改革中出現的一種新型教學模式，它使得英語教學的外在形式、內在內容以及教學模式都發生了變化，英語教師在教育教學過程中適時、適度、適當的采用以多媒體為代表的現代信息技術教育手段，對傳統教學方式進行深刻的變革，突出學生的主體地位，明確學生是一切教學活動的出發點，使得英語教學活動因學生而動，因前進而變。

一、信息技術與小學英語融合中存在的共性問題

在近年來的英語教學中，信息技術手段的應用范圍和深度越來越廣，筆者通過教學實踐發現依然存在著以下共性問題。一是教師信息化水平有待提高。隨著信息化手段全面介入教育教學過程，很多教師都能夠熟練地使用多媒體進行教學，但由于受到教師信息化水平等眾多因素的影響，信息技術手段往往只存在于公開課、示范課等教育交流活動中，而在課堂實踐運用中還有很大的提升空間。二是在教學情景創設中過分依賴多媒體。新課程改革非常注重教學情景創設及教學氛圍的營造，導致一些教師將主要精力放在了視頻課件等的美化上，一味地追求教學氛圍的活躍，導致在部分課堂上沒有多媒體設施的運用，就覺得無法創設情景，在教學中無所適從。三是過于注重形式而輕視活動的效果。很多教師在多媒體手段的應用中，過分偏重于活動形式的活躍而對活動效果關注跟進不夠。信息技術手段的開展要和教學大綱確定的章節教學目標緊密結合，所有的教學活動、教學設計都要圍繞大綱確定的教學目標展開，教師在規劃教學活動時不但要準確的體現教材確定的重點，更要注重學生參與活動后達到的綜合效果。四是注重知識的正向遷移傳遞，卻忽視了英語思維能力的培養。新課程標準明確了在教學過程中要達到“知識的理解，能力的培養”的要求。筆者在近年來的教學實踐中發現，許多教師僅將眼光放在知識的傳授上，不注重課堂縱深度的提升。在教學過程中“知識的理解”這一目標基本能夠達到，教師在教學過程中能通過多媒體手段的有效運用，高效做到知識的“遷移”和“傳導”，能夠幫助學生有效地理解教材所確定的知識點，但在“能力的培養”方面卻有所忽視，在通過英語教學活動的開展，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，培養正確的價值觀和積極的人生態度方面，以及在育人方面還有很大的提升空間。

1. 借助信息技術手段，激發學生學習興趣。在小學英語教學的過程中，會遇到一些學生不能很好地感知與體驗的事實與現象，并且教師難以用語言表達清楚，難以將課堂知識全面準確地傳授給學生，達不到預期的教學效果。而隨著以多媒體為代表的現代信息技術手段的運用，利用多媒體輔助教學，可以使教材涉及的文字、圖像、聲音有效地融為一體，通過采用現代信息技術手段對以上信息進行有效的加工融合，將學生難以觀察、不易體會到的現象事實以及演變拓展的過程直觀的呈現給學生，學生通過手、眼、口、腦的感知，輕松掌握章節所確定的重點內容，有效啟發學生的思維活動，降低教師工作強度，減輕學生課業負擔，節省課堂教學時間，高效突破教學難點，使教學活動起到舉一反三、事半功倍的效果，全面提升課堂教學效率。例如，在三年級教學“水果”單詞時，按照傳統的教學模式，教師先帶領學生拼讀，再進行詞義講解，難免顯得枯燥無味，但是如果結合學生年齡、興趣特征，針對小學生知識儲備不足、認知能力差的短板，巧妙借助多媒體技術通過制作動畫課件的形式進行教學，那么就會取得另一種效果，隨著課程的遞進展開，各類水果的圖片配以動聽的音樂不斷展示在學生眼前，學生在一個鮮活明亮、生動活潑的場景中學習，其思路始終跟著老師的節奏前進，學生的思維始終保持活躍狀態，英語學習自然會取得優異的效果。

2. 運用信息技術手段，營造濃厚學習氛圍。信息技術手段具有無可比擬的優勢，在教育教學過程中具有重要的輔助作用，運用現代信息技術手段，既可以營造濃厚的課堂學習氛圍，又可以使學生以最快的速度、最佳的狀態投入學習之中。多媒體技術的運用，使得單調刻板的課文材料變成有趣的動畫、美妙的音樂、精美的圖片，有效吸引學生的“眼球”，點燃學生的學習熱情，幫助學生進行更有效率的課堂重點內容學習。同時，可全面激發孩子們朗讀的情感和學習的積極性，為學生的想象力和創新思維提供感性的材料和有效的空間。多媒體教學手段的運用，可以協助學生開拓思維，給學生的思維帶來無限廣闊的空間。例如，在“節日”類的單詞教學時，筆者就充分運用了微視頻的形式，借助于微視頻進行巧妙的課程導入，通過小視頻展示各個節日的不同，通過制作精美的節日知識短片，通過形象直觀的卡通主持人介紹，再讓學生們對各個節日有了直觀感受的同時，高效率地進行了英語單詞的學習，又促進了聽力和口語交際能力的提升。筆者通過教學實踐感悟到，借助于現代信息技術教育手段，可使孩子們有效感悟英語的語言規律，接觸到地道的英語口語，同時對英語國家的節日風俗有了更深的了解，通過多媒體手段的有效介入，通過反復訓練，長期堅持，就能使孩子們逐漸學會用英語的思維來進行語言的表達，使他們的口語表達能力和英語基礎知識逐漸邁上一個新的臺階。

3. 善用海量網絡資源，創新英語教學模式。在小學英語的教育教學過程中，將互聯網技術引入課堂，不僅是教育手段現代化的標志，更為關鍵的是給教師和學生提供了一個無限廣闊的平臺，現代網絡技術能夠幫助我們更加全面、更加快速的認識新事物，更加有效、更加深刻地消化吸收課本內容，由此深刻的改變英語課堂教學模式，使學生的思維習慣、學習方式都產生新的變化。借助海量網絡資源，教師可以通過“微視頻”和“微課”等形式把課堂教學和生活交際結合起來。例如，在進行有關“my school”的相關內容教學時，筆者就大膽創新英語教學模式，借用了本校招生宣傳的微視頻，讓學生更加全面的認識自己的母校，在欣賞宣傳片后，筆者引導孩子們在專題片的基礎上，充分運用視頻內的題材，上臺來介紹自己的母校，用英語來表達對母校的認可與熱愛，通過活動的有效開展，不但提高了孩子們的英語口語水平，更促進了教材內容的消化吸收，達到了“潤物細無聲”的教學效果。通過在教學過程中善用海量網絡資源，不斷創新英語教學模式，通過微視頻與微課等形式，在幫助學生打牢基礎的同時，能夠使課本知識逐步外化，有利于學生的理解吸收，能夠全面提高學生學習的積極性和實效性。同時，在教育教學過程中，通過網絡資源的有效運用，可以使學生的零碎時間逐步積累起來，因為網絡學習是不受空間和時間的限制的，只要有點滴的時間就可以進行學習，積少成多，其積累效應是不可小覷的，學生借助常用的電子終端，通過課余時間將教師在教學過程中積累的各類資源進行再次學習，使得對課堂的遺漏有了再次補充的機會，使學生對課本知識有了更深的了解，對課堂教學內容有了更深的體會，從而通過善用海量網絡資源，達到了創新英語課堂教學模式、提升英語教學效果的教學目標。

二、結語

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，長期的教學實踐證明，在小學英語教學過程中，教師只善用信息技術手段，就能夠全面調動學生的課堂積極性，深層次激發學生內在的學習潛力，通過信息技術手段在教學中的融合應用，以海量的教學資源為基礎，以多媒體教學手段為支撐，通過多種手段全面激發學生內在的學習潛力，引導學生進行自主學習、獨立思考、探究合作，不斷優化課堂教學模式，全面提高學生的參與度，不但全面培養了學生的英語思維，激發了他們的合作意識，而且全面促進了孩子們的語言能力發展，提高了學生的英語口語水平，有效培養學生的英語思維和創造性地運用英語的能力，有效促進了學生英語基礎知識的鞏固，使小學生全方位地體驗到英語的魅力所在，提高了英語課堂教學的效率，成功構建了高效英語課堂。

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