初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

葛珊珊

【摘要】進行初中英語教學的時候，寫作教學和閱讀教學是非常重要的組成部分，其對于學生英語能力的提高和英語知識的掌握非常重要。這種情況下，教師必須認識到學生閱讀能力和寫作能力提高的重要性，采取有效的措施提高學生的閱讀寫作能力。而閱讀和寫作本身便是相互促進的，教師進行初中英語教學時必須將二者更好地結合在一起，只有這樣教學效果才可能真正地提高，從而更好地滿足新課改和學生英語學習的需要。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;寫作教學;結合

初中階段是學生英語學習的重要階段，初中階段的學生能不能掌握正確的學習方法會直接給學生將來的學習和發展造成極大的影響。英語新課改要求教師必須重視學生英語閱讀和英語寫作興趣的培養，幫助學生掌握正確的英語學習方法，幫助學生培養其英語語感以及英語素養。我們也必須認識到英語寫作和英語閱讀都是非常重要的教學內容，其對于英語教學質量的提高非常重要，寫作和閱讀能夠幫助學生更好地掌握英語，教師也必須采取合適的策略做好初中英語閱讀寫作教學。

一、新課改背景下做好初中英語教學的要求

隨著新課改的進行，初中英語教學無論是教學思想還是教學模式都發生了極大的變化，這種情況下，教師必須認真地分析新課改對初中英語教學的要求，只有這樣才能夠從要求出發選擇合適的策略，開展好初中英語教學。

1.教學改革對英語教學提出了新要求。隨著新課改的進行，教師進行初中英語教學時需要根據核心素養培養的要求來重視學生綜合能力的培養，進行教學觀念的創新，及時地進行新的教學模式構建，而在初中英語教學中寫作和閱讀兩個版塊是無法分割的，這便要求將初中閱讀教學和寫作教學結合在一起，切實提高初中英語教學的水準。

2.閱讀選材較為廣泛，信息量非常大。英語知識本身內容便比較豐富，通過英語閱讀不但能夠幫助學生提高其閱讀能力，還能夠給學生寫作更好地進行提供大量的素材，學生也能夠在這個過程中不斷地積累其語言表達技巧。學生閱讀大量的內容，提高語感和語言表達能力，也能夠為英語寫作更好地奠定基礎。這便要求教師進行初中英語閱讀教學時，將閱讀教學和寫作更好地結合在一起。

3.培養學生寫作能力對英語教學非常重要。在語言學習中培養學生寫作能力是非常重要的，教師進行初中英語寫作教學的時候必須重視學生思維能力的激活，幫助學生提高其語言運用能力和知識運用能力，讓學生可以在腦海中形成一個比較完整的知識網絡，在寫作的過程中更好地進行想法的表達，做好信息的交流。而隨著教育改革的不斷進行，中考英語作文也更加重視和學生生活之間的聯系，對學生的要求也有了明顯的提高，但是怎樣提高學生的英語寫作能力是教師和學生面臨的重要問題。而將英語閱讀教學和寫作教學結合在一起，能夠切實提高學生的綜合能力，幫助學生更好地掌握英語的同時，提高其學習能力。

二、初中英語閱讀及寫作教學中存在的主要問題

在初中英語學習中閱讀所占據的地位非常重要，想要做好初中英語教學便必須做好閱讀教學，通過閱讀教學能夠幫助學生掌握科學的閱讀技巧，幫助學生更加深入地進行英語閱讀，并且閱讀也可以幫助學生開闊視野，更加熟練地掌握課堂上學習到的語法知識。但是就當前而言，很多教師進行初中英語教學時存在的問題還比較多，這便要求教師必須重視英語閱讀教學的創新，將閱讀教學和寫作教學結合在一起。目前，初中英語閱讀教學和寫作教學存在的問題還比較多，這也給教師的教學和學生的學習造成了極大的負面影響。

1.教師對于學生閱讀能力及寫作能力培養不夠重視。現在進行初中英語教學時，很多教師不夠重視學生英語閱讀及寫作能力方面的培養，這也直接導致了學生學習的時候效率比較低下，很多學生無論是閱讀還是寫作都沒有很好地掌握相關的技巧，學習也比較盲目，甚至一邊閱讀一邊忘，學生寫作的時候也沒有靈感。并且，很多英語教師并沒有真正地認識到學生英語寫作問題的存在和閱讀量比較少有著直接關系，學生英文閱讀面比較狹窄，積累的詞匯也比較少，寫作的時候才會沒有內容可以寫。寫作障礙的存在和學生長期學習方法不對有著直接關系，若是教師教學的時候，依舊將寫作和閱讀分離開來，那么英語閱讀寫作效果很難真正的提高，學生英語能力培養也會受到極大的影響。

2.閱讀資料和教師引導較為片面。現在很多中學進行英語閱讀寫作教學的時候，教師的文章閱讀以及資料解讀往往比較片面，目的性和引導性也比較強，學生往往只能夠根據教師的思路來進行文章的閱讀。無論是學生學習還是教師教學的重點往往都是文章問題，并沒有深刻的閱讀文章，這種閱讀方式比較片面，學生帶著問題閱讀，僅僅重視題目的解答，沒有很好的解讀文章其他的內容，這也導致學生不夠了解文章。教師講解時雖然會分析每一句話，解釋每句話中包含的知識點，但是卻沒有從整體出發來解讀文章，學生雖然能夠很好地學習相關的知識，但是這會影響學生閱讀素養的提高和寫作習慣的養成。

3.升學制度影響了閱讀寫作教學更好地進行。中考的存在導致教師進行初中英語教學時過度重視學生成績的提高，很多教師都通過固定的模式來教學，特別是進行英語閱讀寫作教學時，無論英語材料是什么，教師選擇的方式往往是一樣的：分析重點句子關鍵詞，講解文章的內容，將其中蘊含的語法知識告知給學生，如此便算是講完了文章。這種教學方式很難將學生學習興趣激發出來，甚至很容易導致學生出現厭倦心理，學生的閱讀能力和寫作能力很難得到快速的提高。

三、初中英語閱讀教學和寫作教學結合的策略分析

1.及時地進行英語閱讀和寫作教學觀念的調整。教師需要較為及時地轉變自己的教學觀念，從思想上真正地認識到將閱讀和寫作教學結合在一起的重要性，教師需要重視學生英語綜合素質的提高，只有這樣學生通過英語解決問題時才能夠比較熟練，通過閱讀教學也能夠幫助學生更好地進行詞匯的積累和語感的培養，學生能夠更好地了解我國文化和西方文化之間的差異，在這個過程中，學生思維也能夠得到更好的發散。初中英語教材的模塊和單元往往比較多，教師可以合理地進行教材內容的安排，首先，教師可以讓學生進行課文的閱讀，確保學生能夠真正地掌握課文中包含的所有知識點，然后要求學生根據單元主題來進行作文的寫作。這種情況下，學生能夠找到課文中的角度來進行思維的發散，將新學習到的詞匯很好地運用進去。這樣不但能夠幫助學生降低其寫作難度，還能夠激發學生英語作文寫作的積極性。

2.重視英語教學實踐活動的開展。很多初中英語教師并沒有很好地認識到進行英語閱讀寫作本身便是一個交流和動態的過程，這種情況下，教師往往會要求學生背誦相關的詞匯及語法，這種教學方式本身便是不科學的，教學效果也很難真正的提高。這種情況下，教師可以將教學實踐活動合理地加入進來，激發學生英語學習的興趣。在實踐活動開展的時候，教師需要認識到開辟創新的重要性，真正做到與時俱進，幫助學生激發其對于英語的興趣，切實提高初中英語教學的有效性。并且開展英語實踐活動能夠很好地豐富英語教學，能夠將更多的教學方法和形式運用進來。比如，教師可以開展英語演講比賽、英語寫作比賽等，這些活動的開展也能夠幫助學生切實提高其英語綜合素質和能力。

3.做好閱讀寫作教學順序的安排。以往教師進行初中英語教學時往往會將閱讀教學和寫作教學分離開來，這種情況下，即便學生積累的閱讀知識比較多，也很難將其靈活地使用到寫作中去。這種情況下，教師應該根據先閱讀后寫作的順序來教學，讓學生充分的閱讀文章，然后開展寫作訓練。比如，教師進行旅行主題內容教學的時候，可以先引導學生進行課本的閱讀，然后幫助學生掌握正確的作文寫作技巧和方法，在這個基礎上給學生合理的布置寫作任務，這樣不但能夠幫助學生提高其寫作能力，還能夠掌握更多的閱讀技巧和寫作技巧。

4.重視學生和文本聯系的建立，幫助學生更好地理解文本。初中英語閱讀要求學生能夠利用閱讀來更好地掌握詞句意思，進一步的掌握和理解文章包含的意境，而想要做到這一點，教師便必須認識到學生和文本對話的重要性。這便要求閱讀教學的時候，教師需要對學生進行深入的引導，幫助學生更好地感受文章意境，了解文章人物本身的情感，這樣學生進行問題解答時也會更加地精準，這種閱讀方式也能夠改變以往模式化的閱讀，豐富閱讀的方式和內容，在這個過程中教師和學生也能夠更好的交流，學生的閱讀素養也能夠得到更好地培養。

5.做好情境創設，在提高閱讀有效性的同時做好詞匯教學。進行英語閱讀教學時，關鍵詞尋找非常重要，若是學生能夠較為順利地找到關鍵詞，便能夠幫助其更好地進行文章的閱讀。而想要順利地找到關鍵詞，對于學生詞匯量的要求比較高，這便要求學生必須掌握相關的詞匯量。此外，進行閱讀教學的時候，教師可以根據關鍵詞來進行情境的創設，這樣也能夠幫助學生更加深入的理解相關的文章。通過分析關鍵詞，學生也能夠將文章中心更好的找出來，在學生閱讀完文章后，教師可以讓學生總結文章中的關鍵詞，這樣也能夠幫助學生掌握更多詞匯，也能夠為學生進行閱讀和寫作奠定基礎。

6.將文化品格培養運用進去。進行初中英語閱讀寫作教學的時候，文化品格以及文化背景都是非常重要的，這對于文章而言也是非常重要的組成部分，教師可以通過培養學生的文化品格，幫助學生提高其閱讀素養。首先，上課前，教師可以認真地分析這篇文章的背景，這種情況下，學生能夠初步了解文章文化背景，然后教師鼓勵學生自己進行資料的收集，并在這個基礎上深入了解閱讀文章，這樣能夠幫助學生提高其文化素養和品格，學生也能夠更好地理解西方文化，感受到東西文化的差異，從而為學生更好的奠定閱讀和寫作基礎。

四、結語

隨著新課改的進行，以往的初中英語教學策略已經很難滿足當前的需要，這種情況下，教師需要進行理念的轉變，真正地認識到將閱讀教學和寫作教學結合在一起的重要性，重視實踐和理論的結合，激發學生的學習興趣，幫助學生不斷地提高其閱讀寫作能力。筆者主要分析了當前初中英語閱讀寫作教學中存在的問題，并從問題出發找到了有效的閱讀寫作教學策略，希望能夠幫助學生更好的學習英語知識，在提高學生英語綜合能力的同時，提高學生的學習能力。

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