優(yōu)化教學(xué)策略，讓閱讀教學(xué)更高效

李小東

摘要：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通常情況下，高質(zhì)量的閱讀教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生積累更多的文化知識(shí)與詞匯，拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能在無(wú)形中鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，繼而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，談?wù)勅绾蝺?yōu)化教學(xué)策略，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)更高效，讓小學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

有這么一句話：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”這句話明確地告知了我們閱讀在生活與學(xué)習(xí)中的重要性。然而，受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)總體情況并不是很好，教師長(zhǎng)期處于主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也無(wú)法增強(qiáng)自身的語(yǔ)文閱讀能力。鑒于此，本文就立足自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)闡述自身的看法。

一、創(chuàng)新閱讀方式，激發(fā)閱讀欲望

眾所周知，興趣是促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有先調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望，才能順利開(kāi)展接下來(lái)的閱讀教學(xué)。就自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生因年齡小，長(zhǎng)期采取單一化的灌輸教學(xué)與單一化的視覺(jué)材料，會(huì)在無(wú)形中給予學(xué)生一種枯燥乏味之感，很難吸引學(xué)生的閱讀注意力。對(duì)此，只有積極創(chuàng)新閱讀方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生以良好的心態(tài)投身于文本閱讀之中，為順利開(kāi)展接下來(lái)的授課創(chuàng)造良好的前提條件。

以小學(xué)語(yǔ)文部編版二年級(jí)《黃山奇石》教學(xué)為例，這篇文章描寫(xiě)生動(dòng)形象，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)與大自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。但由于小學(xué)生正處于形象思維階段，通過(guò)單純的文本閱讀并不能將文中的奇石風(fēng)景圖想象出來(lái)，導(dǎo)致小學(xué)生深入閱讀的興趣并不高。為了最大化激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓小學(xué)生能更好的理解黃山奇石優(yōu)美的景象，我便摒棄了傳統(tǒng)的常規(guī)式閱讀教學(xué)，通過(guò)借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)圖片與視頻內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，還要結(jié)合具體的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣學(xué)生才能對(duì)黃山奇石有一個(gè)更加深入了解，繼而才會(huì)主動(dòng)積極地去閱讀文本教材，并為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。由此，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新，讓小學(xué)生能以更好的心態(tài)去參與其中，快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，在日后教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極加強(qiáng)此方面重視程度，結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，營(yíng)造良好閱讀氛圍，構(gòu)建輕松、愉悅、高效課堂。

二、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)文本解讀

基于新課改背景下，學(xué)生才是課堂的主體，教師要做的就是做好自身引領(lǐng)者的身份。那么，如何凸顯學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到文本閱讀之中，我認(rèn)為語(yǔ)文教師首先要做的事情就是轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，其次想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)之中，如通過(guò)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀，這樣一來(lái)能將課堂主體地位還給學(xué)生，二來(lái)能幫助學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)更加精準(zhǔn)的解讀。

如在小學(xué)語(yǔ)文部編版二年級(jí)《千人糕》教學(xué)中，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上懂得合作的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同努力與互相合作。為了讓學(xué)生們紛紛參與到文本閱讀活動(dòng)中，我便設(shè)置了以下問(wèn)題：（1）你在文本中讀到了什么？（2）你從哪些詞語(yǔ)中讀到的？（3）“千人糕”到底是什么？（4）為什么文中用到了“很多很多”？（5）結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阏J(rèn)為的“千人糕”是怎樣的？通過(guò)提問(wèn)這些問(wèn)題，讓學(xué)生以個(gè)體或小組形式進(jìn)行探究，大部分學(xué)生都能對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)自主性的理解，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的交流討論。更重要的是，學(xué)生們還能從相互討論中啟迪自身的思維，能從不同的角度去思考“千人糕”，實(shí)現(xiàn)智育和德育的雙重教學(xué)目標(biāo)。由此，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極加強(qiáng)此方面重視程度，為學(xué)生們提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

三、組織讀寫(xiě)練習(xí)，深化學(xué)習(xí)感悟

閱讀的最終目的，不是讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)多么深入的理解，而是在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握相應(yīng)的閱讀方法，積累一定的詞匯，提高自身的文本理解能力。在以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，部分教師就恰恰理解錯(cuò)誤，以為將一篇文章的精華傳輸給學(xué)生就可以，導(dǎo)致小學(xué)生自主閱讀效果并不是很好。本質(zhì)上，閱讀與寫(xiě)作是息息相關(guān)的，光引領(lǐng)學(xué)生“讀”所起到的教學(xué)效果是單倍的，而將“讀”與“寫(xiě)”有機(jī)結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)成效。對(duì)此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極在完成基本的閱讀教學(xué)內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行一定的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或撰寫(xiě)讀后感等，這樣能進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

以小學(xué)語(yǔ)文部編版二年級(jí)《狐假虎威》教學(xué)來(lái)說(shuō)，這篇文章屬于一則十分有名的寓言故事，主要講述的是狐貍假借老虎的地位來(lái)嚇跑百獸的故事，旨在告訴學(xué)生們千萬(wàn)不要倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓別人。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)完這則故事后，我便鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)與自身的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受，或者也可以續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。在我的一番激勵(lì)下，學(xué)生們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。如有的學(xué)生這樣寫(xiě)：“這則故事主要告訴我們，假如在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了利用別人的勢(shì)力來(lái)欺壓自己的人，要學(xué)會(huì)看清真相，不要被別人蒙騙。”還有的學(xué)生這樣寫(xiě)：“當(dāng)我們遇到像狐貍這樣的壞人時(shí)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。”如此一來(lái)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)練習(xí)，不僅啟迪了學(xué)生的思維，還在很大程度上鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，繼而起到良好的語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效。

綜上所述，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，作為一名一線教學(xué)工作者加大對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度是極為重要的。但需要注意的是，在加大重視程度的同時(shí)也要積極更新自身的教學(xué)理念，因?yàn)閭鹘y(tǒng)灌輸式閱讀教學(xué)法所帶來(lái)的是“學(xué)得少、速度慢、效果差”，所以只有積極提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，才能營(yíng)造良好的閱讀教學(xué)氛圍，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效得到一個(gè)有效提升。以上所述僅是筆者的一些粗淺看法，要想在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成效，還需要大家在日后教學(xué)實(shí)踐中積極探索與實(shí)踐，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)可持續(xù)發(fā)展下去。