游戲化理念下幼兒園音樂活動(dòng)的組織策略

陸曉依

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒教育工作必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”幼兒園音樂教育同樣必須做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，采用游戲化的方式組織音樂活動(dòng)，開展音樂教學(xué)。本文將進(jìn)一步探索如何在游戲化理念下組織音樂活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，改變以往“教師教、幼兒學(xué)”的傳統(tǒng)教育模式。

一、基于幼兒年齡特點(diǎn)選擇適宜的音樂活動(dòng)內(nèi)容

幼兒教師要依托課程游戲化理念，收集有利于幼兒游戲化音樂活動(dòng)的資源，初步建立幼兒音樂活動(dòng)資源庫，并結(jié)合內(nèi)容將資源庫分為歌唱、韻律、打擊節(jié)奏、音樂欣賞四大類。資源庫中的每個(gè)類別又分別包含小、中、大班不同年齡層次的活動(dòng)內(nèi)容，教師要根據(jù)實(shí)際需求篩選資源庫中的內(nèi)容，為開展游戲化音樂活動(dòng)提供支持。

（一）遵循原則選擇資源

幼兒教師要結(jié)合園本課程，基于幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒園音樂教學(xué)的具體要求選擇相應(yīng)的音樂素材。如主題課程中的傳統(tǒng)兒童音樂《螞蟻搬豆》《龜兔賽跑》《小魚的夢(mèng)》《太陽你真勤勞》;古典音樂《小狗圓舞曲》《獅王進(jìn)行曲》;爵士音樂《爵士進(jìn)行曲》《爵士樂》以及蘇州特色民歌《采紅菱》《姑蘇好風(fēng)光》《拔根蘆柴花》等音樂素材。教師要充分挖掘音樂素材的教育價(jià)值，針對(duì)不同年齡層次幼兒對(duì)音樂的理解及需求，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲情境，采用恰當(dāng)?shù)闹С植呗砸詽M足幼兒在游戲化情景下自主感受、理解及表達(dá)表現(xiàn)，從而形成符合各年齡階段幼兒身心發(fā)展規(guī)律的音樂活動(dòng)素材庫。

（二）多種途徑收集資源

教師要結(jié)合游戲化音樂活動(dòng)的需求，分模塊、有側(cè)重地收集相關(guān)資源。教師可以利用原有的園本課程內(nèi)容，從《幼兒園建構(gòu)式課程》《幼兒園綜合課程》《幼兒園音樂教育》等書籍中篩選音樂素材，如歌唱活動(dòng)《太陽喜歡》《小小的船》、音樂欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》《水族館》、韻律活動(dòng)《小兔子捉迷藏》《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》等。筆者歸納梳理了相關(guān)的文本資源，有歌唱活動(dòng)集、韻律活動(dòng)集、幼兒發(fā)展目標(biāo)階梯集等，這些能幫助教師將目標(biāo)階梯與具體教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，在了解每個(gè)年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本園幼兒的實(shí)際發(fā)展水平設(shè)計(jì)適宜的游戲化音樂活動(dòng)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集多元的音樂，如民族音樂、爵士音樂、古典音樂等多種風(fēng)格的音樂素材，以此拓展音樂活動(dòng)的選材范圍，豐富音樂素材資源庫。

（三）根據(jù)需要篩選整合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確規(guī)定，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下三個(gè)原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，教師在選擇音樂活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)結(jié)合歌唱、韻律及音樂欣賞活動(dòng)的具體要求，從實(shí)際出發(fā)篩選優(yōu)化音樂活動(dòng)資源庫。如歌唱活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒生活相關(guān)，且與幼兒音樂學(xué)習(xí)及身心發(fā)展規(guī)律相契合;韻律活動(dòng)要在選擇生活中優(yōu)美旋律的基礎(chǔ)上，結(jié)合各年齡階段幼兒的需求進(jìn)行篩選，為幼兒開展適宜的韻律活動(dòng);打擊節(jié)奏要選擇單個(gè)節(jié)奏旋律、復(fù)合節(jié)奏、器樂合奏等內(nèi)容，以滿足不同年齡特點(diǎn)的幼兒;音樂欣賞要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種音樂欣賞材料，如讓幼兒感到快樂的舞曲、安靜的搖籃曲、優(yōu)美的抒情曲、活潑的進(jìn)行曲等。

二、開展以游戲?yàn)榛纠砟睿造`活有效的自主探究為手段的音樂活動(dòng)

（一）以集體研討為載體，探究開展靈活有效音樂活動(dòng)的策略

教師要通過分組尋找活動(dòng)內(nèi)容，集體研討活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織策略、多媒體課件制作，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、整理問題、修改和完善音樂活動(dòng)內(nèi)容，再通過一課三研集體觀摩、研討，進(jìn)一步深入探究音樂活動(dòng)的組織策略。如中班音樂活動(dòng)《蜜蜂斗強(qiáng)哥》，教師可用幼兒喜歡的動(dòng)畫片情節(jié)為主線，創(chuàng)設(shè)森林、蜜蜂之家的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)態(tài)的課件中感受理解音樂，讓幼兒在有趣的游戲中運(yùn)用肢體動(dòng)作表達(dá)與表現(xiàn)，利用多元的形式讓音樂教育更直觀、更貼合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。大班音樂欣賞活動(dòng)《啤酒桶波爾卡》，教師可導(dǎo)入繪本故事，運(yùn)用故事媒介幫助幼兒理解音樂，創(chuàng)設(shè)小老鼠酒會(huì)的游戲情境，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編小老鼠的各種形態(tài)動(dòng)作，并跟隨音樂進(jìn)行表演。通過小組研討、集體備課，教師對(duì)音樂活動(dòng)的組織策略有了重新認(rèn)識(shí)。在一課三研等活動(dòng)的實(shí)踐探究中，音樂活動(dòng)打破了以往單一、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重在主題背景經(jīng)驗(yàn)的支持下，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境、采用有效的組織策略，讓幼兒在聆聽、運(yùn)用、創(chuàng)造的過程中逐步提升音樂素養(yǎng)。

（二）借助信息技術(shù)、多媒體教具等現(xiàn)代化手段提升音樂活動(dòng)的有效性

在組織音樂活動(dòng)的過程中涉及了幼兒對(duì)音樂知識(shí)技能的領(lǐng)會(huì)和把握，但音樂技能的把握不應(yīng)只是單一被動(dòng)地接受，而是應(yīng)該注重如何讓幼兒在愉悅的體驗(yàn)中感受節(jié)奏的快慢和旋律的優(yōu)美，并能用自己的方式表達(dá)與表現(xiàn)。借助信息技術(shù)、多媒體教具等現(xiàn)代化手段開展音樂活動(dòng)，不僅能增添音樂活動(dòng)的趣味性，還能幫助幼兒用更直觀的角度理解和學(xué)習(xí)音樂，提升音樂活動(dòng)的有效性。如歌唱活動(dòng)《小小的船》，教師可以利用多媒體手段呈現(xiàn)夜空、小船等動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓幼兒在身臨其境中感受歌曲的意境，運(yùn)用擦除圖片、替換圖片等游戲幫助幼兒掌握歌詞內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。

（三）通過實(shí)踐探究，歸納梳理游戲化音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的一般流程

幼兒園音樂活動(dòng)的環(huán)節(jié)推進(jìn)是由感受到表現(xiàn)的過程，教師要在一課三研反復(fù)推敲研討中梳理總結(jié)音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。一般情況下設(shè)計(jì)游戲化音樂活動(dòng)方案時(shí)，教師應(yīng)遵循感知—理解—表達(dá)、表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造這一循序漸進(jìn)的過程，如歌唱音樂活動(dòng)：傾聽歌曲（感知熟悉歌曲）—教師范唱歌曲（熟悉歌詞內(nèi)容）—多元的方式學(xué)唱歌曲（4～5遍）—個(gè)別、小組演唱（3～4遍）—?jiǎng)?chuàng)編歌曲;欣賞音樂活動(dòng)：導(dǎo)入—欣賞音樂（講述音樂的內(nèi)涵、畫面輔助、故事輔助等策略）—傾聽完整音樂—理解音樂—分段欣賞音樂（語言表達(dá)、肢體表達(dá)）—完整表現(xiàn)與創(chuàng)編。

三、游戲化音樂活動(dòng)融入幼兒一日生活中

（一）音樂區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

1.創(chuàng)設(shè)豐富適宜的音樂區(qū)域環(huán)境，把音樂區(qū)域劃分為表演、欣賞、創(chuàng)造三個(gè)區(qū)域。音樂表演區(qū)為幼兒提供了表現(xiàn)、表演音樂作品的空間，通過創(chuàng)設(shè)情境、提供材料，讓幼兒用自己的方式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn);音樂欣賞區(qū)可以讓幼兒欣賞不同的音樂作品;音樂創(chuàng)造區(qū)通過提供各種打擊樂曲、自然材料收納箱、音樂書籍等，讓幼兒進(jìn)行天馬行空的創(chuàng)作。

2.幼兒自主化的音樂區(qū)域。幼兒可以根據(jù)自己的興趣選取音樂區(qū)域、音樂類型、音樂表現(xiàn)形式等。幼兒也可以自由組合同伴一起游戲、自主決定游戲的時(shí)間。

3.音樂形式多樣化。在音樂區(qū)域中既有個(gè)別活動(dòng)，也有小組活動(dòng);既有音樂欣賞，也有打擊樂和組合表演。幼兒可以在音樂區(qū)域中運(yùn)用身體動(dòng)作、簡單樂器及輔助材料創(chuàng)編動(dòng)作、即興伴奏、自主合奏等。多樣化的音樂形式可以多渠道培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的探索意識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛音樂、理解音樂的興趣，推進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的全面提升。

（二）滲透于幼兒一日生活的音樂活動(dòng)

在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，教師可以選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒緩的輕音樂作為背景音樂，為幼兒營造溫馨、輕松的進(jìn)餐氛圍，增加幼兒腸胃的蠕動(dòng)和消化腺體的分泌，幫助幼兒消化食物，提高幼兒的食欲;在午睡環(huán)節(jié)，教師可以播放抒情緩慢的搖籃曲，幫助幼兒盡快入睡，如《以色列搖籃曲》《印第安搖籃曲》《東北搖籃曲》等，為幼兒營造一個(gè)舒適的午睡環(huán)境。

（本文系蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“游戲化理論下幼兒園音樂活動(dòng)的組織策略研究”階段成果，課題編號(hào)：2019283）

（作者單位：斜塘街道實(shí)驗(yàn)幼兒園蓮塘分園）