小學體育家庭作業有效評價的構成與影響因素

王美蘭

摘 要：隨著我國教育的深化改革，人們越來越重視學生的全面發展，在小學教學中，提高了對德、智、體、美、勞教學的要求，希望可以促進學生德育、智育、美育的協調發展。在當前的小學體育教學中，增設了體育家庭作業內容，旨在進一步增強學生的身體素質，發揮體育教學的有效性，幫助學生建立正確的運動認知和體育學習認知。主要探討小學體育家庭作業有效評價的構成與影響因素，旨在提高小學體育家庭作業評價的有效性。

關鍵詞：小學體育；家庭作業；有效評價；構成

布置小學體育家庭作業有利于幫助學生樹立“終身體育”意識，對提升國民身體素質具有促進作用。在實際的教學中，教師要注重借助家庭作業評價環節進行教學反思，分析家庭作業布置的實效性，為優化和完善教學流程，以及布置合理的家庭作業內容提供參考。教師要掌握體育家庭作業有效評價的構成，了解其中的影響因素，并采取有效措施排除潛在的影響因素，從而確保體育家庭作業評價的有效性。

一、小學體育家庭作業有效評價的構成分析

家庭作業評價的主要目的是了解學生家庭作業完成的情況，幫助學生分析在完成作業過程中的優劣情況，有利于發展學生的優勢，規避學生的劣勢，幫助學生明確練習方向，掌握更加科學、合理的運動方法[1]。在新課程改革的背景下，體育教師不僅要重視課堂教育，還要將課堂教育延伸到家庭教育，通過布置體育家庭作業，為學生提供鍛煉身體的機會。還要增設家庭作業評價，在評價中了解學生家庭作業的完成態度，將其作為教學反思的主要途徑，確保家庭作業評價的有效性。要想提高家庭作業評價的有效性，需要使評價內容更加全面，統籌有效評價的構成要素，遵循作業評價的基本原則，選擇科學的評價方法。筆者認為小學體育家庭作業有效評價的構成應該包括評價內容、評價標準、家長評價、教師評價，以及學生的自評和互評，這樣才能確保評價的客觀性，從而為優化和完善體育家庭作業模式提供精準的參考。

二、影響小學體育家庭作業有效評價的因素及解決措施

1.教師方面

教師是學生學習的引導者，在傳統的家庭作業評價中，教師是評價的主體，通常會根據學生的考評結果，對學生進行片面的評價，作業評價的有效性得不到保障，這種模式的評價意義不大。因此，在當前的發展背景下，教師要立足于提高小學體育家庭作業評價的有效性，結合學生的學習情況，遵循作業評價的方向性原則、激勵性原則、客觀性原則，創新評價方法。進一步培養學生的創新能力，并根據評價結果給予學生針對性的作業指導，有利于更好地提高學生的身體素質，發揮體育家庭作業的作用，幫助學生樹立正確的運動觀念[2]。

2.家長層面

由于學生的年齡較小，正處于智力、身體快速發育期，考慮到學生的學習能力較弱，在學生完成家庭作業的過程中，或多或少需要家長的幫助和輔導，所以家長會在一定程度上影響家庭作業評價的有效性。教師要引導家長意識到自身的影響作用，與家長建立密切的溝通，將每日家庭作業的內容發送給家長，這樣家長可以制訂輔導計劃，與孩子一起進行體育運動，記錄學生完成體育家庭作業的情況，為進行家庭作業評價提供客觀的意見或建議。在家長與教師的共同配合下，能夠更好地調動學生完成作業的積極性，使學生在運動中發揮自身的主觀能動性，并引導學生合理規劃自己的課余時間，培養學生自主鍛煉習慣，讓學生投身“全民體育”行列中，促進學生綜合素質的提升。

3.學生層面

素質教育強調學生是發展中的人，學生在發展中有巨大的潛力，因此教師要注重挖掘學生的運動天賦，發展學生的運動潛能，進一步鼓勵學生個性發展。但是由于教師教學觀念的影響，部分小學生尚未形成正確的運動認知，缺乏自主鍛煉意識，在完成體育家庭作業時，態度不夠端正，絕大多數學生以應付任務的心理進行，失去了體育家庭作業的真正意義[3]。因此，要在體育家庭作業評價中增設學生自評與互評環節，引起學生的高度重視，端正學生完成家庭作業的態度，調動學生的積極性，使學生可以認真完成家庭作業，體會到體育鍛煉對自身身體發育的促進作用。

綜上所述，在小學體育家庭作業有效評價中，體育教師要結合日常的教學內容布置家庭作業，遵循評價原則，創新評價方法，統籌教師、家長、學生在家庭作業評價中的關系，確保作業評價的客觀性。這樣才能從中分析家庭作業的開展情況，洞悉學生在完成家庭作業中存在的問題，進一步優化和完善評價結構，著眼于學生的健康發展，幫助學生樹立正確的運動觀念。教師要做好課程的研發者和教學的研究者，不斷完善體育教學內容，豐富家庭作業模式，使學生可以快樂學習、健康成長。

參考文獻：

［１］張妙鑫．小學體育家庭作業的研究與探索［Ｊ］．體育風尚，２０１９（５）.

［２］陳永進．小學體育家庭作業設置研究［Ｊ］．西部素質教育，２０１９，５（９）.

［３］竺榮，．小議小學體育家庭作業設計的實踐與思考［Ｊ］．中華少年，２０１８（１２）.