小學(xué)生勞動(dòng)教育素質(zhì)的培養(yǎng)探究

張應(yīng)科

摘 要：在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)勞動(dòng)教育不僅是提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)的需要，更是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基本要求。從勞動(dòng)教育發(fā)展的時(shí)代背景出發(fā)，從學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)方面分析培養(yǎng)策略，希望對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；勞動(dòng)教育；教學(xué)實(shí)踐；素質(zhì)培養(yǎng)

新的歷史時(shí)期要培養(yǎng)“德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”；要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能。基于此，在小學(xué)教育培養(yǎng)中，學(xué)校應(yīng)重視勞動(dòng)教育，并在勞動(dòng)中塑造學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。然而，目前小學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)明顯不足，學(xué)生中輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果等錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)念普遍存在，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成一定的負(fù)面影響。針對(duì)此，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合社會(huì)、家庭等營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境，探索勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑。

一、勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的作用

勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生有著非常重要的作用，能夠讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)來(lái)明白生產(chǎn)過(guò)程的基本原理和基本技能，更重要的是讓學(xué)生明白現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，勞動(dòng)最光榮等。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)健體、勞動(dòng)光榮的思想意識(shí)。讓學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)主義精神以及吃苦耐勞的精神，并且在勞動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)還能讓學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)班集體和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。通過(guò)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能夠使學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀(guān)念得到有效發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成也起到了關(guān)鍵的促進(jìn)作用。所以，為了培養(yǎng)更加健全的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，教師在義務(wù)教育階段就有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

二、學(xué)校應(yīng)主動(dòng)作為，完善勞動(dòng)教育課程體系

學(xué)校是貫徹勞動(dòng)教育要求的“主要陣地”。系統(tǒng)完善的勞動(dòng)教育課程有利于學(xué)生豐富勞動(dòng)知識(shí)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、塑造正確的勞動(dòng)觀(guān)念?；诖?，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，不斷完善勞動(dòng)課程，并且在勞動(dòng)課程中創(chuàng)建多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。創(chuàng)新勞動(dòng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的勞動(dòng)教育。

第一，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部門(mén)發(fā)布的勞動(dòng)教育實(shí)施綱要，明確勞動(dòng)教育課程獨(dú)立地位，對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)提出明確的目標(biāo)要求；明確課程實(shí)施方案，制定校本課程，做到因地取材，為小學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的勞動(dòng)教育課程。第二，注重課堂浸潤(rùn)，通過(guò)課堂指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓勞動(dòng)浸潤(rùn)學(xué)生心靈，鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教育，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)積極組織內(nèi)容豐富、形式多樣，且符合小學(xué)生實(shí)際情況的勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在身心的全面體驗(yàn)中提高勞動(dòng)能力，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念。

三、家庭應(yīng)發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生參與生活勞動(dòng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此，小學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭教育的參與。在家庭教育中，家長(zhǎng)首先要樹(shù)立科學(xué)的育兒觀(guān)念，切實(shí)履行家庭教育的職責(zé)。例如，家長(zhǎng)應(yīng)避免將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該重視孩子的德智體美勞全面發(fā)展；糾正溺愛(ài)孩子、嬌慣孩子的思想觀(guān)念，引導(dǎo)孩子參加日常家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)其勞動(dòng)素質(zhì)的同時(shí)，提高他們對(duì)家庭的責(zé)任感。其次，家長(zhǎng)應(yīng)做好示范帶頭作用，為孩子樹(shù)立正確的榜樣。如主動(dòng)參與志愿活動(dòng)，服務(wù)他人，并帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣；踐行“光盤(pán)行動(dòng)”，感悟勞動(dòng)哲理等。最后，家長(zhǎng)應(yīng)注重對(duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。勞動(dòng)教育應(yīng)該形成一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)機(jī)制，家長(zhǎng)應(yīng)利用家庭氛圍引導(dǎo)孩子進(jìn)行勞動(dòng)，以塑造其主動(dòng)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

四、社會(huì)應(yīng)積極助推，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境

小學(xué)生的勞動(dòng)教育需要社會(huì)各界的協(xié)同幫助，這樣才能擴(kuò)大學(xué)生的勞動(dòng)范圍，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，進(jìn)而塑造學(xué)生正確的勞動(dòng)觀(guān)念?；诖耍谛W(xué)生勞動(dòng)教育中，教育部門(mén)應(yīng)從宏觀(guān)層面積極引導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)校廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)；加強(qiáng)勞動(dòng)教育宣傳，利用“勞動(dòng)節(jié)”等特殊的節(jié)日，做好宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)校貫徹、落實(shí)勞動(dòng)教育要求。此外，其他社會(huì)組織應(yīng)積極配合學(xué)校、家庭的勞動(dòng)教育，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生在真切的體驗(yàn)中了解“勞動(dòng)最光榮”的含義，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

總之，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能是現(xiàn)代教育改革的基本要求。在培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)不斷完善勞動(dòng)教育課程體系；家庭應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，在生活中引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)；社會(huì)應(yīng)積極助推，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡赟赟.新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑探究［Ｊ］.教育科學(xué)論壇，2020（20）：22-24.

［2］李紅婷.小學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值定位與實(shí)踐路徑［Ｊ］.教育理論與實(shí)踐，2020，40（11）：11-13.