淺析小學美術教育中想象力的有效培養

摘 要：小學美術是小學美育的主要學科，也是培養學生綜合素質的必要學科。小學美術教師應提高學生學習美術的興趣，培養學生的審美素養和創新能力，提升學生的想象力，推動學生可持續發展。

關鍵詞：小學美術;想象力;培養策略

想象力不僅是小學美術教學中的重要教學目標，也是學生整體發展的重要因素，教師應在繪畫活動、課堂教學、作品展示中培養學生的想象力，科學有效地導入教學內容、發掘互聯網資源、豐富學生美術素材積累，要讓學生喜歡美術、愿意學美術，并自覺在美術學習中運用想象力、提升想象力、發展想象力，促進自身全面發展。

一、在課堂教學中培養學生的想象力

課堂導入的效果對整堂課的教學質量和教學效果有著直接影響，因此，教師應選擇科學合理的導入方式，在較短的時間內集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，引導學生主動投入美術學習中。為了提高導入環節的科學性和趣味性，教師應在課前準備充足的材料，比如視頻、圖片，并通過趣味性的教學手段引發學生的好奇心和參與熱情，使學生主動融入教學活動[1]。小學美術教學的內容大多生動有趣，且和學生的實際生活聯系密切，教師可以選擇相應的動畫視頻激發學生的學習熱情，并通過提問互動的方式保持這份熱情，引導學生跟隨自己的教學節奏，由表及里地掌握學習內容。

現代教育技術飛速發展，教師應充分利用互聯網資源展開美術教學，提高教學內容的豐富性和趣味性，提高美術教學的質量和效果。同時，教師可組織學生以小組合作的形式展開美術學習，鼓勵學生交流討論，延伸學生的思路，開闊學生的視野，提升學生的想象力。此外，教師應加強學生美術素材積累，培養并發展學生的審美素養，學生的審美水平提升了，自然想象力也就提升了。在欣賞美術作品時，教師要詳細地向學生介紹作品的創作背景、畫家生平經歷、作品的繪畫特色，以此豐富學生評析美術作品、鑒賞美術作品的美術知識，并適當向學生傳授美術鑒賞的技巧，在學生更加科學地鑒賞美術作品的同時，提升學生的鑒賞能力。

二、在繪畫活動中培養學生的想象力

任何一項能力或技能的養成都是一個循序漸進的過程，教師應提醒學生關注積累生活中的美術素材，并對其進行二次創作。在繪畫活動中，教師應圍繞學生展開教學，激發學生內心的創作欲望，讓學生明確自己想要畫什么、怎么畫，喚醒學生的想象力，引導學生積極參與繪畫活動，在繪畫活動順利開展的過程中充分發揮學生的主體地位，煥發學生的繪畫熱情，提升學生的想象力[2]。在學生繪畫時，教師應引導學生將繪畫內容和自己的實際生活聯系起來，從多個角度學習、理解學習內容，并指導學生根據繪畫主題創作出獨一無二、具有想象力的繪畫作品。以“我最喜歡的小動物”舉例，教師可以讓學生畫出自己喜歡的小動物，但是在學生繪畫前，教師應先激發學生的想象力，教師可以通過提問的方式請學生說一說自己喜歡的小動物，并詳細地描述出動物的特征，為了更好地開發學生的想象力，教師還可以出示與動物有關的圖片或視頻，引導學生在此基礎上展開想象，創作出具有特色的作品。

三、在作品展示中培養學生的想象力

在學生完成繪畫作品之后，教師要對學生的繪畫內容進行評析并提出進一步的完善意見，幫助學生認識到自己的不足，有目的地開發學生的想象力，并將修改后的作品展示到班級中。小學美術教學涉及的內容較多，除了常見的繪畫，還有剪紙、泥塑等形式，為了全面提升學生的想象力，教師要確保小學美術教學的多樣性，并主動豐富作業內容，將剪紙、折紙、泥塑等美術活動引入小學美術教學中，引導學生在實踐中發揮自己的想象力，并提高自己的動手能力[3]。同時，教師還要豐富作品展示的形式，將學生所創作的美術作品張貼到教室、走廊，讓其他班級的學生、教師一起欣賞，提高學生的自信心，激發學生創作出更多的作品，提升其想象力。此外，教師應提高學生在課堂評價中的參與度，采用學生自評、互評的方式，提高學生對自己的認知，進而促使學生不斷進步。

教師應注重培養并提升學生的想象力，調動學生美術學習的熱情，在課堂教學、繪畫活動、美術鑒賞中提升學生的想象力，讓學生體會到美術學習與美術繪畫的無窮魅力，進而主動投入美術學習當中，促進自身綜合素質發展。

參考文獻：

[1]李濤.在小學美術教學中培養學生想象力的策略[J].國際公關，2019（8）：131.

[2]楊洋.讓想象馳騁美術課堂：探究小學美術教學中學生想象力的培養[J].藝術評鑒，2019（19）：153-154.

[3]邱偉哲.試論小學美術教學中對學生想象力的培養[J].學周刊，2019（10）：159.

作者簡介：史春超（1986—），女，漢族，吉林人，本科，一級教師，研究方向：美術學。