關于新時期小學教學管理的幾點思考

陳瑜

摘 要：在現如今時代背景下，教育領域正積極改革，以此促使教學管理工作質量以及工作水平不斷提升。基于此，針對新時期小學教學管理策略進行分析探究，意在提高小學教學管理工作效果，為學生創造更好的學習條件以及發展條件。

關鍵詞：新時期;小學;教學管理

在新課程改革的背景下，小學教學管理應擺脫傳統管理的落后思想，積極采用民主、平等的管理模式，進而使得教學過程中存在的問題得以有效解決，促使教師能夠更積極、更高效地開展教學，有效提高教學質量以及教學效率。故而在新時期小學教學管理工作當中應注重改革分數為本的教學管理模式，加強改革傳統剛性管理模式，明確素質教育教學管理方向，應強化教學管理的理性創新，落實以生為本教學管理理念，注重專業化的教師團隊建設。

一、改革分數為本的教學管理模式，注重發現學生的優缺點

多年以來，在小學教學管理過程中都是以分數為本，分數成為學生在學校學習情況的重要標準，與此同時也成為檢測教師教學成果的重要標準。分數本質上是為了促使學生更好地進行知識學習以及提高教學工作質量的一種方式，卻成為控制以及約束教師開展教學工作以及學生學習的因素，導致教學管理并沒有形成一套科學合理的評價體系，或者是說教學評價體系存在一定的偏差，在此基礎上，分數為本的教學管理模式導致教學管理工作呈現更為功利化的特點，對學生的全面發展十分不利。因此，在新時期下應當改革分數為主的教學管理模式，雖然分數十分重要，卻不能夠成為決定一切的因素。

二、加強改革傳統剛性管理模式，注重開展柔性管理模式

長期以來，在小學教學管理工作過程中存在兩種形式：其一，以章為本。其二，以權為本[1]。教學管理工作的開展不能夠大力去追求某些規章制度的標準化以及細節化，并且不能夠通過量化積分等方式來開展，這會導致教師以及學生成為教學管理的受管制對象，而面對機械化以及程序化的教學管理，教師只能夠通過應付這種方式完善教學管理工作，這對學生的學習以及發展而言都十分不利。在開展教學管理工作的過程中，管理者需要投入非常充足的耐心以及細心，深入到教師以及學生中，做到尊重學生及教師的民主權利。

三、明確素質教育教學管理方向，保證素質教育順利進行

素質教育是新時期教育背景下的主旋律。學校是教書育人的場所，是培養人的場所。針對學生的素質價值而言，其主要體現在以下兩個方面：其一，成人，也就是指學生具備完善的品格，是社會積極需要的可用人才，對社會的發展能夠起到推動作用。其二，成器，也就是指學生具備一技之長，或者是學生多才多藝，是社會可用之人，能夠在社會當中找到位置，能夠在社會發展的過程中派上用場。在此基礎上，這不僅僅是學校辦學成功與否的主要標準，也是判斷學生是否成才的客觀標準。學校想要真正達到教育目標，就必須做到從實際出發，確定素質教育的大方向。想要素質教育能夠充分落實，充分發揮作用價值，取得一定效果，就必須運用先進的管理方法，這種情況下才能夠保證素質教育順利進行。

四、應強化教學管理的理性創新，有效提高教學管理效果

針對新時期小學教學管理而言，一定要充分重視教學管理的理性創新。在此基礎上，管理者應當梳理學校的工作思路，理清楚學校出現的難題，還要理清教師的思想情緒，在開展教學管理工作的過程中應當做到處事科學合理，思想進步。在教育改革的背景下看教學管理，應重視探究教學管理是否符合新時期的潮流、科學的規律。在學校工作具體情況的背景下看教學管理，應重視探究教學管理是否可行，教學管理是否存在情感性特點，實現管理以及情感兩者之間的合理結合，這樣才能夠真正保證教學管理工作取得良好的效果。在教學管理工作開展的過程中，常規談心是一項基礎性的工作內容，因此，管理者一定要做到經常與教師進行談心溝通交流，并注重談心的內容，應當涉及方方面面，這才有助于教師敞開心扉進行談心，才能夠保證談心的有效性[2]。

總而言之，在新時代背景下，小學教學管理應該適應新時代的發展需求，更好地滿足新課程標準改革的教學理念，這不僅關系到學生更好的學習、發展以及成長，更關系到學校的發展以及社會的發展，因此，教師一定要充分重視新時期的小學教學管理，進而使小學教學管理工作能夠真正做到與時俱進，以此進一步提升教育教學工作質量。

參考文獻：

[1]張步強.鑒往知來，革故鼎新：小學教學管理的幾點嘗試[J].天天愛科學（教學研究），2020（5）：172.

[2]萬玥銘.新形勢下小學教學管理的創新措施研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（3）：146.