小學音樂課堂中的節奏訓練方法探討

摘 要：在小學音樂教學中培養學生的音樂節奏感，對學生進行節奏訓練，是教學的重點，也是增強學生音樂體驗的重要手段。教師要運用多元化教學手段強化對學生的節奏訓練，在教學中融入游戲，激發學生學習音樂節奏的興趣;創設情境，引發學生學習音樂節奏的動力;拓展學習時空，提高學生音樂節奏學習效率;應用音樂器材，培養學生音樂節奏感。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;節奏訓練;方法

音樂節奏是串聯整首音樂作品的重要因素，教師要充分認識到音樂節奏訓練對學生音樂學習的重要性，根據學生的特點與認知規律對學生的音樂節奏感受能力進行有效訓練，提高學生的音樂體驗與審美能力。在教學中，教師可以選用音樂韻律與節奏明顯，并能夠觸發學生音樂節奏共鳴的音樂作品，讓學生在富有韻律節奏的音樂中陶冶情操，引發情感體驗，提高對音樂的鑒賞與審美能力。

一、融入游戲，激發學生學習音樂節奏的興趣

游戲是學生喜愛的活動，游戲活動也符合小學生的身心特點與認知規律，教師對學生進行音樂節奏訓練時，要全面了解學生的實際情況，將游戲融入音樂節奏的學習活動中，使學生的學習過程富有趣味性，激發學生音樂節奏學習動力。教師可以在音樂節奏訓練環節進行精心設計，潛移默化地融入游戲，在音樂教學中寓教于樂，在動態的氛圍中激發學生音樂學習積極性，提高音樂節奏教學的實效性。

小學生對于“二分音符、四分音符、八分音符”的認知與掌握存在一定的難度。為此，教師可以改變傳統講解灌輸的教學方式，用鋼琴彈奏不同的音符，當學生對二分符、四分符、八分符有了一定的認知后，教師再組織學生小組進行“擊鼓傳花”的游戲，通過擊鼓選中一組學生來做拍手的動作，進行不同音符的演示。這種游戲化音樂教學方法符合小學生活潑好動的特點，學生在游戲的吸引下全身心投入音樂節奏訓練活動中，全神貫注地學習音樂節奏，在不斷的訓練中，學生的節奏感會越來越強，自然會運用相關節奏來創作音樂。

二、創設情境，激發學生學習音樂節奏的動力

在傳統的小學音樂教學中，教師是課堂的演講者與音樂的演示者，以理論說教的方式傳授音樂知識，學生被動學習并在教師的指令下機械地學習，久而久之，學生會對音樂學習產生厭學情緒，學習效果可想而知。所以，教師要根據小學生以形象思維為主的特點，發揮音樂情境創設的作用，讓學生自然地進入音樂情境中，對音樂節奏訓練產生興趣，增強學習動力。

例如，教師運用“動物說話”訓練音樂節奏。教師運用多媒體使教學直觀化，創設音樂情境，播放一群動物在動物園里的活動視頻，接下來播放音樂，讓學生真正進入動物園的情景中，仿佛自己的身邊圍繞著各種各樣的小動物，耳邊環繞著富有節奏的音樂旋律，學生的音樂體驗得以強化。然后，教師組織與引導學生感受音樂的韻律，并且以模擬動物聲音的形式對音樂中的節奏進行練習。學生置身于形象生動的教學情境中，加深了對音樂節奏的體驗，全身心投入到教學活動中，增強了學習動力。

三、拓展學習時空，提高學生音樂節奏學習效率

以往的音樂教學，只是限于課堂時間，學生只是在課堂上進行音樂學習，實際上，單憑課堂時間是遠遠不夠的，還需要將音樂學習滲透于學生的生活中，讓學生將音樂學習與生活聯系起來，在課外進行音樂節奏的學習與創作。

例如，教師可以在課堂導入環節演唱一些具有很強音樂節奏的歌曲，從而便于對學生進行引導，如教師以“嘎嘎叫的是小黃鴨，叮咚叮咚的是泉水聲，滴滴答答的是鐘表響”內容作為課堂教學的導入，這些內容來源于生活，學生聽到這種節奏明快的旋律，不僅會體驗到節奏的美感，還會聯想到生活中的事物，進而教師就可以引導學生觀察生活，在生活中探尋有明顯特點的聲音，聯系生活及所學習的音樂知識，進行相應的創作活動，以有效提高學生的節奏學習效率。

四、應用音樂器材，培養學生音樂節奏感

音樂學科受到越來越多的重視，為了強化小學音樂教學，學校配備齊了優質的音樂器材。教師要善于發揮音樂器材的作用，給學生創造音樂節奏訓練的機會，讓學生主動參與，在訓練中感受音樂，鑒賞音樂，形成音樂節奏感。

在音樂欣賞課教學中，教師就可以運用一些打擊樂器，讓學生隨著音樂進行表演，學生認真聆聽音樂旋律，并且用樂器表達節奏，有效地促進了學生節奏感受能力的提高

總之，在音樂教學中培養學生的音樂節奏感，是音樂教學的重點，也是學生感受音樂，對音樂產生興趣的關鍵環節。教師要遵循學生的認知規律，根據學生的興趣愛好組織音樂節奏訓練教學活動，要采取多元化教學手段，強化對學生音樂節奏的學習，提高學生的音樂節奏感受能力。

參考文獻：

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[2]李霜燕.音樂教學中如何培養小學生節奏感[J].現代閱讀（教育版），2012（7）.

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作者簡介：徐萌（1979—），女，漢族，江蘇揚州人，本科，研究方向：小學音樂教育教學與研究方向。