基于新課標的小學數學體驗式教學探究

孫文靜

摘 要：體驗式教學是近幾年來應用很廣泛的一種新型教學模式，在小學數學學科中的應用也非常普遍，是新課改背景下落實新課標的重要選擇。體驗式教學高度關注學生在體驗性活動中感知知識魅力，可以大大增強學生的學習興趣，發展學生的自主學習與探究能力，在為學生營造寬松的學習氛圍的同時，也可以指導學生自主思考，保證學生的參與和實踐體驗效果。小學數學學科的抽象性增加了學生的學習難度，而通過引入體驗式教學方法，則可以化抽象為具體，幫助學生體驗數學學習的價值，落實新課標要求。

關鍵詞：新課標;小學數學;體驗式教學

小學數學新課標高度關注體驗式教學方法的運用，指出在課程實踐中應該改變學生的被動學習情況，鍛煉學生的實踐能力和自主學習能力，加深學生的知識理解和應用體驗，從而保證數學學習質量。體驗式教學符合數學新課標要求，不僅能夠改變學生的整體學習狀態，還能夠深化學生對數學理論和實踐方法的認知，保證學生的綜合學習效果。小學數學教師應該積極創造條件，推動體驗式教學的開展，正確把握學生的學習特點與內在需要，讓學生的體驗更為深刻，并在體驗學習的推動下，把學生帶入良好的學習狀態，為知識應用打下基礎。

一、優化游戲體驗，培養學習興趣

培養學習興趣是小學數學教學的基礎目標，也是小學生學好數學的必要條件。在興趣培養過程中，找到學生感興趣的學習要素，尊重學生的喜好是教師必須把握的內容，其中喜歡游戲是學生的天性，也非常契合學生的認知要求。在體驗式數學教學的開展過程中，教師可以通過設計游戲體驗活動來調動學生的主動性，活躍學生的數學思維，讓學生成為數學游戲活動的參與主體，從中感受到數學的樂趣，建立對數學學習的興趣。例如，在教學加減計算時，給學生設計大量的計算題，學生感覺單調乏味，也常常會引起反感情緒，于是教師可以改變策略，增加游戲體驗，設計計算搶答游戲活動，則能夠通過變換教學形式來提高學生的參與積極性。教師說出加減算式，如18+29、63-47、81+92、108-63、38+95，而學生則在教師給出算式之后迅速計算結果并搶答，在規定時間內搶答個數以及準確率最高的學生就可以獲得教師的獎勵。在游戲體驗活動中，學生的競爭意識可以大幅度增強，同時也會愛上數學計算，感受到學習數學的樂趣。

二、豐富自主體驗，增加探究動力

探索研究是人類社會得以長足進步的動力，而在知識學習中探索研究也是不可忽視的內容。就小學生而言，自主探究符合其年齡特征以及學習喜好，可以讓學生的好奇心與求知欲得到滿足，也可以讓學生在自主參與中體驗知識的形成過程。所以，在體驗式教學模式開展的過程中，自主體驗是符合學生要求，同時又可以確保數學教學質量的方法。而要確保自主體驗活動的順利開展，為學生注入更多的探究動力，教師就必須適當放手從旁協助指導，而不是成為教育教學中的權威。比如，在對三角形三條邊長度關系進行探究過程中，教師就可以設計以實踐為中心的自主體驗活動，鼓勵學生通過擺小棒和動手畫圖的方法對三條邊的長度規律進行總結，在實踐操作和體驗中感受數學知識的形成過程，讓知識學習更加牢固。再如，在教學“長方形的周長”時，教師可以給學生設計問題：小亮和小明用兩張長是8厘米，寬是3厘米的長方形，只拼成兩個不同的長方形，請計算一下所拼成長方形的周長分別是多少？這兩個圖形有著怎樣的關系？在解題中指導學生通過自主思考的方式解決問題，深入研究，可以引導學生積累更多的成功經驗，保證學生的探究效果。

三、重視生活體驗，促進學以致用

對小學生來說，數學是基礎學科，常常會在現實生活中遇到各種各樣的數學問題。體驗式教學離不開生活，因為生活中處處有數學，數學和生活有著不可分割的關系。對此，教師為推動體驗式教學活動的開展，應該在數學教學中積極對接生活，讓學生在日常生活經驗的支持下，充分體驗數學，挖掘數學中的核心內容，以實現對所學知識的靈活運用。對于缺少良好數學認知能力和理解能力的學生，教師正好可以抓住生活體驗機會，讓學生把生活經驗融入數學學習中，也用自己掌握的知識解決生活中需要用數學知識解決的問題。比方說，在學習數字編碼時，為了提高學生對本課知識的掌握效果，教師就可以設計生活體驗活動，引導學生積極收集生活中的編碼，如車牌號、商品編號、手機號碼等，指導學生列出自己收集到的編碼，分析編碼的價值，發現數學知識應用的樂趣。

新課程改革高度關注學習方式和教學模式的轉變，為了落實數學新課標，為學生創造更加優越的數學學習條件，必須加強對新型教學方法的推廣，尤其是重視體驗式教學的開展，改變被動單一的學習模式，倡導多元體驗化學習，從而深化數學知識，增強數學應用能力，保持學生的數學學習動力。小學數學教師應該激活學生的思維，挖掘學生的學習潛能，尤其是要提供各種各樣的體驗平臺，增加學生實踐參與的機會，提高學生對數學知識的理解吸收效果。

參考文獻：

[1]賴國華.體驗式教學模式在小學數學課堂教學中的應用[J].都市家教月刊，2019（6）：48.

[2]陳晶晶.淺談體驗式教學在小學生命教育中的運用[J].基礎教育參考，2020（19）：75.