小規則，大法治

楊柳

摘 要：現代社會發展迅速，媒體網絡盛行，為了讓小學生更好地生活和學習，適應現代社會的發展，小學生的規則意識需要從小就開始培養。小學道德與法治教師在對小學生進行授課時，要著重培養小學生的規則意識，尤其對低年級學生來說，他們樹立起規則意識，學習法律知識，會更好地保護自己，讓自己處在安全的生活、學習環境中。

關鍵詞：小規則;大法治;小學低年級;道德與法治;規則意識

低年級學生由于年齡比較小，對于社會的感知能力并不是很強，在遇到一些生活中的問題時總是無力去改變，一直處于弱勢。為了讓小學生提高自身在生活與學習中的實用能力，讓學生學習和掌握基礎的道德法律意識是非常有必要的。在教學道德與法治這門課程時，教師不僅要增加低年級學生的法律知識，而且要讓學生“小規則，大法治”的規則意識逐漸形成，從而使學生更好地生活和學習。

一、創設情境，引發學生情感共鳴

小學道德與法治教師在對低年級學生進行授課時，要結合學生的學習情況，讓學生能夠自主的情況下進行學習，那么這門課程的學習才會對學生產生有效的作用。小學低年級的學生在學習道德與法治這門課程時，往往會覺得枯燥無聊，從而不會重視這門課程的學習。而教師所創設的與生活實際相關的情境，會讓學生充滿學習興趣，從而自主學習道德與法律知識。教師在教學中創設與生活相關的情境是提高學生學習興趣的一種有效手段，所以，小學道德與法治教師可以在設計教學活動時創設符合學生學習發展情況的教學情境，讓學生能夠在教學情境中激發出學習興趣，讓教學情境中所表現出來的情感能引起學生的情感共鳴，從而使學生積極地參與到教學活動中，提高自身的道德意識和規則意識[1]。比如，在教學二年級道德與法治“大家排好隊”這一課時，教師就可以借助多媒體為學生創設一個情境，教師將自己提前準備好的一個視頻片段通過多媒體播放出來，視頻中是某個小學在課間操時，一位小朋友因為不小心踩空樓梯而摔倒在樓道中，后面的學生沒有反應過來，眾多的學生都急著去跑操，沒注意樓梯中發生的事故，從而發生了嚴重的踩踏事故。學生在看到這一畫面時，都深深地吸了一口氣，感到非常害怕，教師就可以引導學生聯想生活實際，讓學生明白排隊的必要性，也認識到遵守規則的重要性，從而讓學生樹立起規則意識。

二、編成兒歌，幫助學生熟記規則

低年級的學生思維比較靈活，記憶力也比較好，在學習古詩詞時多讀幾遍就可以背誦下來，并且不容易忘記，所以小學道德與法治教師就可以抓住學生的這一特點，將教材中的道德與法律知識盡可能地編成兒歌，讓低年級學生讀起來朗朗上口，從而對道德與法治的學習產生興趣，然后進行積極自主的學習和理解，并將這些知識都記在腦海里，在遇到問題的時候能靈活地應用。兒歌記憶法能讓低年級的學生對規則和法律的學習更加感興趣，學生通過短短幾句話就可以將一段又長又比較繞口的知識記下來，讓學生學習的自信心提高，從而在學習時能夠更認真。小學道德與法治教師在教學時，用簡單的小規則，就可以讓學生學到更多的法律知識，從而讓學生對法律的認識更加深刻，也讓學生的規則意識增強。比如，在教學小學一年級道德與法治“校園里的號令”這一課時，教師就將學校中的各種需要遵守的規則編成了兒歌，讓學生每天晨讀學習前都進行朗讀，學生對這些規則都熟記于心，時刻提醒自己要遵守規則，不能做規定以外對自己不利的事情。教師通過兒歌編排法，讓學生在規則的學習中約束自身行為，從而提高了自身的規則意識，讓學生能夠更好地學習與發展。

三、回歸生活，引導學生感受規則

讓低年級學生認識規則，學習規則，培養學生的規則意識，目的就是讓學生從小養成遵守規則的好習慣，讓學生健康安全地學習和生活，在未來的發展中可以更好地適應社會的發展需要，從而擁有自己的一席之地。所以，小學道德與法治教師在培養學生規則意識時，要讓學生在實際生活和學習中遵守規則，感受規則，從而在規則的約束中提高自律意識，使自己的言行更規范[2]。比如，在教學“大家排好隊”時，教師就要引導學生在日常生活中排好隊，遵守排隊規則，不可以插隊，讓學生自己感受到遵守規則能讓事情處理得更加高效，從而提高自身的規則意識。

綜上所述，小學道德與法治教師要注重教學的方式和方法，讓低年級學生對道德與法治的教學內容產生興趣，從而積極自主地進行學習，讓低年級學生可以學到更多的法律知識，提高自身的法律意識，使學生能夠從小樹立起規則意識，在學習和生活中始終堅持“小規則，大法治”的思想規則意識，從而在言行舉止中都會遵守規則，更好地成長和發展。

參考文獻：

[1]王合善.如何在小學《道德與法治》教學中培養規則意識[J].科普童話，2019（48）：119.

[2]林章紅.淺談《道德與法治》課對學生規則意識的培養[J].當代教研論叢，2018（4）：94-95.