信念助力教師成長 理想筑夢美術課堂

摘 要：對學生而言，美術學科的學習充滿了趣味性，那些彎彎曲曲的線條及絢麗多彩的色彩能讓學生自由表達自己的內心世界。教師把握住六維度和三境界，如經線和緯線，編織出新教育充滿活力、情趣與智慧的理想課堂，將學生從傳統教育的束縛中得以解放，通過學習獲得創造、尊嚴與自我的獨立。

關鍵詞：新教育;小學美術;理想課堂

陶行知曾說：“常新，自新，全新”，新教育就是這樣一種充滿了理想信念，不斷推陳出新的教育理念。作為一名小學美術教師，提升學生審美能力和創造能力是教學的重要目標之一。

一、豐富教學形式，構筑生本課堂

著名經濟學家戴爾·麥康基曾說過：“計劃的制訂比計劃本身更為重要。”做事有計劃對于一個人來說，不僅是一種做事的習慣，更重要的是反映了他的做事態度。對于孩子來說，有計劃地學習同樣是非常重要的。

在湘教版六年級“秦陵兵馬俑”一課中，我設計了環節完整的課程，把學習的自主權還給學生：課前，我預留了了解兵馬俑的任務，學生收集了大量有關秦朝的國力、兵馬俑坑的規模等圖文資料;課堂上，我從篆體的“俑”字導入，通過的圖文和直觀的視頻創設生動的教學情境，學生分小組討論交流，通過表格對不同身份的兵馬俑造型特征進行歸納、分類、總結、匯報分享，學生驚嘆于兵馬俑的規模之大、制作之精，自然而然躍躍欲試想要做一名小工匠，自主選擇更喜歡的表現形式，比如畫一畫兵馬俑線稿，也可以用黏土捏制小兵馬俑。課后，我引導學生及時將所學、所思、所感記錄下來，整理后形成一篇學習兵馬俑的心得日記。對美有感觸，才會更好地理解作品，欣賞藝術。令人驚喜的是，當我延展提問“如何更好地保護傳承中國傳統文化？”時，不少學生給出了非常犀利明確的答案。大部分學生意猶未盡，回家后和父母又一起查閱了更多相關資料，在學校里課余時間能和同學互相交流，對孩子們而言美術學習充滿了新奇和樂趣。本節課的設計提升了美術課常常只有畫畫和做手工兩種常規模式，更從理想課堂六個維度上使學生人格得到進一步舒展與綻放，課堂的廣度與深度得到了進一步拓展與提升。

二、關注個性發展，營造理想課堂

從教的五年時間，我還談不上幾十年如一日的辛勤付出，更談不上桃李芬芳的自豪與成就，但短短五年的從教之路，我堅定了理想信念，有無怨無悔對學生愛的付出和對教育一片赤子之心的情懷，我體會了什么是真正的教育，什么是以愛育愛，用心筑心。

愛是一門藝術，更是一種智慧，它不是一味的忍讓，也不是一味的遷就，更不是一味的苛責。愛是老師對教育事業崇高的使命感和對所教學生高度的責任感，愛能觸及靈魂，是一種鞭策，更是一種充滿了激情和熱情的教學。在美術課教學中，我嘗試著讓學生發現美術的美，體會到美術課帶來的快樂，繼而讓學生發現生活的美，體會到學習的快樂，就是我對學生藝術的愛、智慧的愛。

美術作為一門輕松愉快的課程受到了大部分學生的喜愛，但每個班上都會有那么幾個“特別”的孩子，不喜歡畫畫，不帶繪畫工具，當你問他的時候，他總是說“我沒有藝術細胞，我沒有天賦，我就是不會畫”，對美術課有明顯的抵觸情緒。其中有一個孩子叫小王，當我發現這一情況后及時關注他的狀態，發現其實他剛開始都會畫得很認真，但是不用鉛筆打草稿，直接用水彩筆去畫，下筆漫無目的，筆觸也很凌亂，也沒有考慮畫面的構圖和色彩搭配，畫面不好看從而導致了小王產生畏難的情緒。當我詢問他“你畫的這是什么呢？這一片區域是草地嗎？”周圍的同學立刻搶著回答說：“老師他畫得很難看！都是亂畫的！”他的臉立刻飛起一抹紅色，把頭低了下去，我示意其他同學安靜后，再次鼓勵他大膽說出自己的想法，卻得到了創意十足、充滿想象的答案：“老師，我畫的是奇異的草叢世界，這里是螞蟻的洞穴，那里是虎視眈眈的瓢蟲……”，經過他的認真講解，再看他的作品，我也似乎能看懂了一些他的繪畫語言。從那以后，每節課我都會在巡堂的過程中重點關注他，對他不明白的重難點再去指導、示范，也鼓勵他多欣賞其他同學優秀的作品，也多去找出自己畫面中的不足，并請其他孩子找一找他美術作品中的優點夸夸他。經過一學期的沉淀，到學期末，他不但能畫出完整、有趣的畫面，性格也變得更開朗，對美術課也更有熱情了。這件事讓我深深地感受到，教育的確要做到“一個都不能少”，每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動靜就著急，要相信是花都有自己的花期。細心地呵護每一朵或艷麗或清淺的小花，慢慢地看著他們綻放，陪著他們沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種教師獨有的幸福體驗？

教師要俯下身來和學生平等地對話、交流，不再以成人的視角和標準去評價學生，百分百信任學生，為每一個學生營造自由表達的藝術空間。讓每一位學生的眼、手、心不受到外界環境的強迫，使兒童的創造性欲望得以實現，使每一個兒童的自我都閃閃發亮，充分表現自己的個性、思想與感情，發展獨一無二的審美能力和審美情感。

從“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”的找準向量，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的積累生發，最后到“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的守正創新，新教育是一座燈塔，為有理想、有信念、有追求的教師提供源源不絕的智慧和心得，最喜歡“新教育”的那句主題語：相信種子，相信歲月;埋下種子，以日以年;守望歲月，靜待花開……

注：本文系蘭州市教育科學“十三五”規劃課題“利用幾何思維豐富小學生繪畫作品表現形式的探究”（課題立項號：LZ[2020]GH534）的研究成果。