試論提高小學教務管理工作的策略

錢美

摘要：小學時期的學生正處于價值觀念萌芽的重要時期，教務管理工作作為教學過程的重要組成部分，管理水平的高低直接決定著教學環境的好壞，影響學生的健康發展。教育改革來了教務管理目標內容的整改，有利于教學水平和質量的穩步提升。學校作為學生學習和生活的主要場所，新教育理念對教務管理工作提出了更高的要求。教務管理工作者要始終堅持以學生為主的思想意識，不斷提高自身素質水平，進而更好的服務于班級，服務于學生。本文主要分析和討論了當下提高小學教務管理工作的有效策略，希望能夠對教育工作者提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：小學階段;教務管理;教學環境;健康成長

教務管理工作貫穿整個教學過程之中，具有一定的廣泛性和整體性，直接影響著教學環境的整體質量，影響著學生的健康成長。教務管理者作為管理工作的主要責任人，需要想盡一切辦法切實提高教育管理的質量和效率，為學生的健康發展提供良好的教學環境。所謂的教務管理工作主要指的是管理人員根據學校的規章制度以及學生特點對學校事務進行處理的過程，能夠在一定程度上影響著學生的價值觀取向，甚至會影響學生未來處理問題的角度和方式。教育改革的浪潮為教務管理工作增添了新的工作依據，要求教務管理者能夠認識到教務管理工作的重要意義，摒棄傳統觀念中的糟粕部分，為學生的健康發展提供良好的教學環境。

一、建章立制，營造良好的工作氛圍

科學合理的規章制度是保證教務管理工作質量和效率的重要因素，需要各個學校的領導者能夠不斷健全完善規章制度的相關內容，使其能夠不斷符合當代教育理念的要求以及小學階段學生的特征。就目前大部分學校來說，雖然設立了有關教務管理工作的規章制度，但是教育畢竟始終處于不斷發展的狀態中，一成不變的制度內容已經不在符合當下教育環境的要求，為了提高教務管理工作的質量和效率，營造良好的工作氛圍，教育管理工作者必須樹立實事求是的態度，根據新教育理念的內容要求不斷完善和健全相關政策制度，讓管理工作者在工作的過程中可以有法可依，確保工作的有序進行。一般來說，為了保證教務管理工作的質量水平，需要對管理工作不定期進行檢查，在這個過程中也需要依據相關的規章制度內容，因此學校必須采取建章立制，通過制定教學計劃、教學安排、教學內容、工作流程、工作標準、獎懲機制等規范管理工作的實施，推動教務管理工作的質量提升，營造高水平的工作氛圍，切實提高工作的質量和效率，進而為學生創造良好的學習環境，促進學生的健康成長，真正達到教學目標的最終要求。

二、以人為本，建立人性化管理機制

以人為本作為新教育理念的核心內涵，同時也是教務管理工作者進行教育管理工作的重要準則。為了提高教務管理工作的質量水平，為學生創造出良好的教學環境，實現以人為本的管理理念，就需要教育管理工作者在進行班級管理工作時，轉變傳統角色，將管理者變為引導者，建立人性化的管理機制，通過管理工作的實施引導學生樹立正確的價值觀念，讓學生無論在是生活中還是學習中都可以實現自我管理、自我約束。但是，大多數學校由于受到傳統管理理念的影響，在教務管理工作方面仍然存在著較大的問題，處理方式和手段十分強硬，降低了教師的工作積極性，無法發揮教務管理工作的真正效用，可見，轉變管理理念不僅僅是教育改革帶來的結果，更是教務管理工作自我發展的必然趨勢。因此，教務管理工作者必須樹立以人為本的管理意識，在制訂管理機制時真正考慮到學生和教師的生活實際，增加人性化的管理內容，始終將促進教學的更好發展作為教務管理工作的基本標準，在處理教務事務時要避免過分懲罰現象的存在，盡可能在維護教師與學生基本利益的基礎上采取最為適當的處理方法，促進輕松快樂的校園環境的建立。

三、多措并舉，豐富教育管理的方法

受到傳統教育理念的影響，教務管理者在處理教務事務時所采取的處理方法過于單一，已經成為了限制教務管理工作質量的主要因素。在新教育理念的帶領下，要求學校管理者可以革新管理模式，多措并舉，采用多樣化的教育管理方法，推動教務管理工作朝著科學化、合理化以及高效化的方向發展。在這個過程中，教務管理工作者要不斷提高自身專業素質水平，為教務管理工作的有序進行提供堅實的技術支持，其次，采用多樣化的管理方法，懲罰與獎勵并舉，增加符合實際的考核內容，能夠在一定程度上激發教師隊伍的工作積極性，推動教務管理工作的有序進行，能夠有效提高教學質量水平，為學生的健康成長提供良好的教學環境。

結束語

綜上所述，學校作為教師和學生主要的生活和學習場所，高水平的教務管理工作能夠為其提供良好的校園環境，有利于教師工作積極性的提高以及學生的健康成長。因此，相關管理者一定要認識到教務管理工作的重要意義，不斷健全和完善相關的政策制度，為管理工作的有序進行提供準確的政策支持。在工作的過程中，也要始終堅持以人為本的管理理念，增加人性化的管理內容，不斷革新教育方法，推動教育方法的多樣化，在根本上提高教務管理工作的質量和效率。

參考文獻：

[1]陳堅.論校院兩級管理體制下教務管理隊伍和諧之構建[J]現代教育，2007（8）

[2]馬衛軍.探索特殊教育學校課程改革新途徑[J]課程教育研究，2010（11）