小學語文課堂教學評價效果的探究

侯文海

摘要：語文小學教學以課堂教學體制為基礎，課堂教學評估作為語文課堂教學的必要組成部分，主要包括兩種評價方式：正面表揚和負面批評，有效的課堂評估可以促進和鼓勵可持續學習。本文著重于小學漢語評估中遇到的問題，分析了課堂教學評估中應遵循的基本原則，并討論了在課堂中評估這一問題的策略。

關鍵詞：高段語文;教學評估

遵循持續素質教育的概念，大多數學校越來越重視學生的全面素質教育。在小學語文課堂教學中，教師應注意營造溫暖而令人興奮的課堂氛圍，并選擇合理、積極和鼓勵的評估方法，以鼓勵學生主動學習漢語。此外，在小學語文教學中，教師應協調課程設置，合理實施有利于學生可持續發展的評估方法，以提高學生的人格能力，從而使學生建立良好的自信心。

一、評估語文教學中的問題

1.教學評估缺乏人格

近年來，在小學高年級的小學實施漢語教學存在一些缺陷。例如，在課堂上教學時，教師會根據對問題的正確或錯誤答案對學生進行評估，而忽略了學生正確或錯誤回答的原因，并且缺乏個人特色。教師通常在評估中使用否定語言，例如“這個問題回答不正確，這個問題已經正確回答”以及其他容易壓抑學生回答熱情的評估方法問題，不友好的語言降低了課堂教學的效率。

2.評估教學缺乏相關性

由于一些教師對教學評估的誤解，選擇的評估方法缺乏適用性。對學生是非的盲目鼓舞和批判性評估，可能會給某些學生造成心理問題，進而影響到語文教學評估的不斷發展。同時，在小學語文教學中，教師盲目使用，例如，教師評價“你的表現非常好，很棒”和其他贊美語言的方法，以鼓勵小學生學習，很容易使學生感到麻木，而又沒有教師的認可。有些學生在課堂上對問題的答案甚至是錯誤的。教師仍然選擇評估，以免破壞學生的自信心，使學生錯誤地認為自己是對的。這種評估方法不利于學生真正了解自己的學習狀況。

二、小學語文教學評價的基本原則

1.建立有效的學生自我評估原則

小學階段的漢語教學不能僅僅基于教師的評估。教師應將評估評估的權力轉移給一組學生，并在學生自我評估和學生相互評估中充分發揮作用。讓學生積極參與教學評估可以減少師生之間的矛盾，一方面可以提高學生在課堂上的主體地位，并將課堂評估轉變為學習自我認知和反思的過程。另一方面，在相互評估的過程中，可以加深學生之間的知識和理解，為小學生提供向其他學生學習的機會，并彌補在相互學習中的學習缺陷，這可能會突出一些評估結果，從而促進對課堂教學的持續評估。

2.建立公平評估原則

由于各個學生之間的差異，在情感、心理和個人興趣方面存在很大差異，因此教師應根據每個學生的特征進行有效評估，以免損害學生的自尊。首先，教師應從多個角度了解學生，并分析學生的個體差異;其次，在課堂教學評估中，針對不同的學生實施差異化的評估方法。最后，教師應誠實，客觀地對待學生的學習條件，課堂活動等，不要與任何個人情感相混淆，應始終重視學生的心理教育，并通過有針對性的評估來鼓勵學生的個人發展，以便每個學生都能通過自我理解和自我了解，達到良好的自我教育的目的。

三、審視小學語文課堂教學策略

1.營造和諧統一的評估氛圍

語文課堂教學受傳統的單一評估模式的影響，傳統的單一評估模式容易給學生帶來心理壓力，導致對學習漢語的不健康抵抗，從而無法達到有效的課堂評估效果。因此，營造一種和諧統一的評估氛圍將有助于學生對語言學習產生濃厚的興趣，充分展示其語言的優勢，并幫助教師更深入地理解和評估學生。在課堂上進行評估時，教師應注意每個學生的個性特點，并對學生的學習進行有效和客觀的評估。同時，教師應注意評估的語氣和表達方式，應保持鎮靜，并在學生發展方面進行鼓勵性的評估，使學生能從心底感受到教師的贊賞和認可。從而激發學生學習漢語。

2.注意新概念下的評估語言

在評估小學高年級的傳統漢語教學時，除根據課堂上學生的具體結果進行客觀評估外，教師主要使用贊美和鼓勵語言作為主要語言。符合新課程改革的要求，語言課堂教學中的評估概念也發生了變化。要求教師注意評估新概念的語言，使用更具鑒賞力和反思性的語言，發展學生的個人思維能力，并充分動員學生學習漢語。同時，教師應適當地將行動評估納入日常語言評估中。

3.加強教學評價的創新

在小學生漢語課堂教學評估的界面上，傳統的單人教學評估模式已經不能適應小學生好奇心學科的生理特征。強迫學生抵制甚至厭倦學習很容易，并且不能有效地反映出教學評估的真正影響。創新的教學評估，嘗試結合幾種評估方法，例如學生同伴評估，學生自我評估和教師評估，并為不同的評估方法設置一定的評估分數，以便學生可以參與自我評估。通過了解知識，可以方便地檢查和填補中文知識方面的空白。此外，教師可以有效地利用教學評估結果，以不斷提高他們的教學評估，以及對教學評估動機的更好理解。

總之，在評估小學高年級的漢語教學時，要根據學生的自身特點和漢語課本的特點選擇合適的評估方法，對提高學生的自信心起著不可或缺的作用。=因此，為了發揮教學評估的意義和價值，教師應遵循教學評估的原則，結合學生的認知特點，營造連貫統一的教學評估氛圍，并運用新的教學評估理念來遵循教學評估原則。

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