結合傳統節日開展家長開放日活動的設計探究

王海博

摘要：傳統節日文化教育不僅能夠豐富幼兒教育內容，更能培養幼兒熱愛祖國、熱愛華夏民族的情感，使得幼兒教育獲得更廣闊的發展空間，更強大的社會推動力。幼兒園將傳統節日與家長開放日相融合，不僅豐富了活動的內容和形式，更通過親子互動的方式促進了幼兒對傳統主題節日的理解和感性認識，文中也提出了幼兒園結合傳統節日開展家長開放日活動的實踐途徑和策略建議，以便更好地開展具有特色的家長開放日活動。

關鍵詞：傳統節日;家長開放日

一、傳統節日與家長開放日相融合的優勢是什么？

家長開放日是家園聯系的重要形式之一。它指幼兒園向家長開放半天教育教學活動，讓家長從整體上了解孩子在幼兒園的表現以及幼兒園教育教學的內容和方法。那么傳統節日教育與家長開放日活動相融合的好處是什么？

（一）開放日活動內容更具有針對性

以往的家長開放日活動中，有以下兩個現象：（1）家長參與方面，很大程度上，家長只是作為一個旁觀者，沒有真正地參與到幼兒的教育活動之中。教師與幼兒在進行教學活動時，家長被排開在外，不能在與孩子的親密交流中了解孩子的發展動向。（2）參加家長開放日活動的家長身份中，女性家長多于男性家長，部分家庭常常一個家庭成員參加多次開放日活動。

（二）開放日活動形式更加多樣化

傳統的節日主題豐富，拓寬了教師的活動設計思路。活動內容可以結合情境和游戲的需要從科學、語言、社會、藝術、健康五大領域進行開展，使活動的形式更加多樣化。如在父親節時，可以組織繪本活動《我爸爸》、音樂活動《我有一個好爸爸》、美術活動《給爸爸制作格子襯衫》、親子游戲《爸爸向前沖》等等。

（三）開放日活動效果豐厚

結合傳統節日開展的家長開放日活動流程與幼兒一日活動相同，只是內容上更加多元化，節日主題凸顯，活動目標明確。因此，這并不影響家長了解孩子在園時的各方面表現，相反，親子活動把孩子對有關節日的所見所聞轉化為其內在經驗。

二、家長開放日與傳統節日相融合的實踐途徑和策略建議

（一） 改善家長與教師之間的互動關系——從“活動展示”走向“合作學習”，從“被動參與”走向“有準備地參加”

大五班談話課上，師：“下周三是重陽節，我們邀請爺爺奶奶到我們班來參加活動，你的爺爺奶奶最喜歡做的事是什么？” 順順說：“我奶奶喜歡做好吃的給我吃。”楠楠說：“我外婆最喜歡逛街買衣服了。”星星說：“我奶奶每天晚上都喜歡跳舞。”教師統計了班級中爺爺奶奶喜歡燒飯、逛街、跳舞的人數，最后還是燒飯和跳舞的占多數。經過教師和孩子們的商討，定下本次家長開放日的活動內容為祖孫環保走秀。孩子們開心極了，大家都很期待這個活動！當天，教師將寫有活動內容、目標的邀請函打印出來，并請孩子們用心設計邀請函的版面，放學將邀請函送到爺爺奶奶手中。孩子們在家中提前同爺爺奶奶一起將當天走秀的服裝設計好，便于活動時使用，也給爺爺奶奶提前做好了心理預熱。

（二）建立不同形式的經驗鋪墊

經典誦讀《弟子規》、觀看孝文化公益廣告視屏、家庭作業觀察“今天最讓我感動的瞬間”、繪畫《我眼中的爺爺奶奶》等活動。豐富的前期活動，不僅促進幼兒情緒情感的提高，也使幼兒對“孝”有了從認知——觀察——體驗的過程。

重陽節當天，孩子們牽著爺爺奶奶的手來到幼兒園。多多興致勃勃地帶著爺爺來到《我眼中的爺爺奶奶》作品展板處（重陽節前一天，師幼共同將《我眼中的爺爺展板》制作完成），“爺爺，這里我畫的是你，你猜猜哪幅是我畫的？”爺爺聽了心里小激動，充滿好奇地尋找：“是這幅嗎？”爺爺找了一個和自己臉型相似的畫像。“不是不是，這幅才是你。”多多指著旁邊那幅畫。爺爺：“為什么呀？”多多捂著嘴巴笑著說：“爺爺，您看您笑的時候兩顆門牙沒有了，我就給您畫了兩顆黑牙，像不像？”爺爺聽了，笑著對孫子說：“像，真像！”

（三）搭建平臺，提煉幼兒的生活經驗

教師在活動中起到了支架作用，事先請幼兒將平時生活中尊老敬老的行為拍成照片帶到幼兒園中，并搭建平臺請幼兒分享自己的經驗。

語言活動《長大做個好爺爺》結尾處，教師進行活動延伸，將前期收集來的幼兒為爺爺奶奶做事的照片播放出來。教師鼓勵幼兒大膽說說自己在做什么？為什么這么做？請爺爺奶奶說說當時的感受。此時，幼兒的情感滲透達到高潮。

（四）活動內容以情感體驗為主，邀請爺爺奶奶參與進來

重陽節活動與親情相關，特別邀請爺爺奶奶的參與，其主要目的是想讓幼兒從小樹立尊敬長輩的觀念，繼承尊老愛幼的優良傳統。同時，使爺爺奶奶在幼兒園度過有意義的重陽節。因此，在家長開放的半天時間中，每一個活動都離不開尊老敬老的中心思想，通過不同形式的情感體驗讓祖輩、幼兒感受到濃濃的祖孫情。整個幼兒園頓時沉浸在充滿愛意的氛圍中。

（五）共同游戲，體現對爺爺奶奶的關愛和感謝

中二班的親子活動《祖孫走秀》在操場上舉行，節奏感極強的走秀音樂響起，爺爺奶奶們和孩子們穿上簡陋的服裝在大家面子展示，他們早已將先前的怯意拋到九霄云外，開心地和小孫子們擺著各種POSE。孩子們則興奮的和自己地爺爺奶奶搭配著擺著自己的最美POSE，仿佛他們就是一個明星組合。整個活動在非常愉快的氛圍中結束。

有家長參與使的傳統節日教育為孩子們創建了一個發現愛、感受愛、懂得愛的平臺，是發揚傳統文化的良好契機。幼兒教師更應該深度挖掘傳統節日的潛在教育價值，通過各種途徑，引領幼兒學習傳統文化，并大膽表達自己的情感。

參考文獻：

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[2]汪艷萍 任平華.促進家長主動參與幼兒園家長開放日活動. 學前教海

[3]楊曉嵐. 傳統節日在幼兒園中的教育價值. 華東師范大學學前教育系