初中歷史應用信息技術探究

胡艷

摘要：國家信息技術的不斷發展使得諸多極具便利性設備逐漸出現在人們的視線當中，改善人們日常生活工作方式的同時，對初中的校園教學也產生了極為可觀的促進作用。當下時段，初中教學與信息技術交融的趨勢越來越明顯，教師立足信息技術進行輔助教導，不僅能夠為初中生帶來全新的學習體驗，還能夠有效促進初中生學習積極性的提升。但即便如此，仍有部分初中教師對于信息技術的應用重視程度稍有不足，教學時依舊沿用傳統的板書文字進行教導，氛圍枯燥的同時，初中生的學習積極性也有所受限。以下，結合具體事例，簡要對初中歷史應用信息技術做出簡要探究與分析。

關鍵詞：信息化;教師;歷史;初中生

歷史作為初中教學體系中極為重要的科目之一，它不僅包括了古今中外的諸多歷史文明信息，又涵蓋了各國經濟、政治、文化、宗教、法律等多方面的歷史內容，對于初中生的全面成長有著極為顯著的促進作用。但也正因此，該學科的知識內容存在較強的難理解性，初中生學習過程中也經常會遇到各種問題。為了改善這一現象，教師更加需要提升對于信息化教學的重視與應用程度，充分發揮信息技術可視化的優點來彌補傳統板書文字教學的不足之處，為初中生帶來全新學習體驗的同時，促進初中生知識學習能力的不斷增強。

一、展示歷史影像，培養學習興趣

對初中生而言，興趣使其從事各項活動的動力源泉，培養初中生的學習興趣不僅能夠有效提升初中生對于當前知識掌握的積極性，還能夠充分調動初中生學習的主觀能動性，使其在學習過程中保持更加高效的學習狀態。對此，教師可以通過展示歷史影像的方式進行教導。即教師根據當前的教學內容安排進行課外事物的融合，利用影片、圖片等多種素材進行授課，既能夠降低當前知識內容的學習難度，還可以有效吸引初中生的學習注意力，進而在更加生動的歷史課堂上促進初中生學習興趣的培養。

例如：教師在教學“動蕩的春秋時期”時可以在課前階段收集該段歷史的影像資料并在授課時進行展示。教師在進行知識講解時可以展示春秋時期的鐵器、農耕技術甚至春秋各國紛爭的結構圖，使初中生能夠更加全面、直觀地理解到春秋時代的景象。此外，教師還可以結合現階段內的教學內容帶領初中生觀看關于春秋時期的歷史影片，進一步增強歷史知識學習的趣味性。教師以此開展知識教導，既有利于改善初中生以往枯燥乏味的學習視聽，還有利于增強初中生現階段的知識學習專注度，使初中生高效掌握當前各知識點的同時，加速初中生歷史學習興趣的培養。

二、創設歷史情景，營造良好氛圍

班級課堂作為初中生掌握歷史知識的首要場所，班級課堂的學習氛優劣與否則直接影響著初中的知識學習效率。教師使用傳統的板書教學造就的氛圍多以枯燥、僵化、乏味等特點為主，而信息化教學的課堂則充滿了樂趣、風趣，并且可以更加直接地使初中生感知到歷史學習的樂趣。因此，教師可以結合信息化設備的使用進行歷史情景創設，借此來營造良好的知識學習氛圍。即教師可以播放歷史資料的影片來進一步還原真實的歷史，使初中生能夠更加真切地體會到歷史的“厚重”。教師以此開展教學，既有利于增強初中生對于當前歷史知識的把握，還有利于強化初中生的知識學習效率，并在特定的歷史情景當中提升初中生的知識理解水平，進而促進初中歷史教學有效性的增強。

例如：教師在教學“明朝的對外關系”時可以結合真實的歷史資料進行教導。明朝作為我國最具氣節的王朝之一，明朝對于其他國家的外交政策更急具有鮮明的特點，簡而言之就是不割地、不賠款、不和親，以大明風骨顯大明威儀。教師在進行授課時則可以帶領初中生觀看戚繼光抗倭等相關的影像資料，使初中生知曉明朝軍隊戰斗力的同時，還可以更加具體的了解到明朝的君王將相的對外態度，教師通過歷史材料觀看的方式進行情景創設，可以使初中生自身的情感與歷史事件產生共鳴，還可以使其對歷史形成更加鮮明的認知，促進初中生歷史理解水平增強的同時，實現學習效率的提升。

三、延展教學視野，豐富教學內容

在以往的歷史課堂上，教師所講解的歷史內容多來自于歷史教材當中，對于其他知識的拓展講解重視程度稍有不足，這種教學模式雖然能夠保障初中生對于當前知識內容的掌握，但對于初中生全面歷史基礎與完善歷史思維的塑造卻難有顯著功效。對此，教師應及時進行拓展教導，應不斷擴大對于歷史知識講解的范圍，通過延展教學視野的方式將多種課外歷史內容帶入如現階段的歷史教學當中，借此來豐富初中生的知識掌握，促進初中生全面歷史素養的成長。

例如：教師可以利用課余時間帶領初中生觀看歷史影片。如《百家講壇》、《國家寶藏》、《大國崛起》等等，教師在選擇課外影片時應結合初中生現階段的知識學習內容進行播放，使其能夠掌握多種全新歷史知識的同時，還可以促進課內知識內容掌握的鞏固，進而在更加全面的格外知識探索中推動全面歷史基礎與完善歷史思維的塑造。

總而言之，信息化教學法與當前傳統教學法的結合能夠有效推動初中歷史教學的發展，還能夠對初中生歷史學習成績的提升起到重要促進作用，保障初中生高效掌握當前知識內容的同時，促進初中生的全面成長。

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