小學數學六年級教學策略探討

周薇

摘要：對于小學六年級的學生，不僅需要使學生掌握現階段的數學知識，還應該做好小學與初中階段的銜接，防止學生產生知識斷層。所以在我們進行小學六年級數學課堂的教學時，老師應該更加注意地培養和提高學生邏輯思考的能力，建模意識以及他們的自主路徑和來悟能力。

關鍵詞：小學數學;六年級;策略探究

在進行數學教學過程中，老師應該注意到對于六年級學生來講學習思維以及學習能力的培養是最為重要的，所以在教學時老師若想提高學生學習效率，首先需要進行問題教學，開闊學生思路，培養邏輯思維;其次還需要鼓勵學生實踐，構建相關模型，培養建模能力;最后在教學時可以結合相關例題，簡述解題關鍵，鼓勵自主學習。本文就以上方面進行了討論。

一、實行問題教學，開闊學生思路

在進行小學階段的數學教學過程中，老師應該注意學生的學習效率實際與自身的邏輯思維能力密切相關，所以在教學時老師應該注重培養學生的邏輯思維，開闊學生的學習思路。而若要教學想真正切實達到這一教學目標就必然需要任課教師在準備進行各類課堂教學時適當地綜合運用一些教學內容，提出與之密切相應的一些教學管理問題，鍛煉任課老師對教學理論知識的綜合運用掌握能力，便于幫助教師及時熟悉全體學生的學習情況，改善其他方面的教學方式與方法。

例如老師在開展課程相關內容時，老師可以設置相關問題比如："同學們現在有兩個器皿，一個較大一個較小，現在已知這兩個器皿一共可以裝水720升，現在大家需要著手解決這一問題，大家覺得應該在加入什么條件？學生經過思考進行回答：還需要添加能夠表示這兩個器皿數量關系的條件。老師可以繼續詢問學生：那么請學生抓緊時間開闊自己的思維，添加相應的假設條件，并得出最終的計算結果。通過這樣的綜合課程教學模式，既利于能夠極大的可以活躍和有效調動學校課堂教學氛圍，培養了廣大學生的獨立自主思考思維能力，有利于可以有效鍛煉和不斷提高廣大學生的基礎理論知識以及綜合實踐運用掌握能力，使得廣大學生們通過自己參加相應的課程學習，切實的深刻感受和真正認識和學到了自己相關的基礎數學知識。在教學時提高學生相關策略的應用能力老師還可以讓學生相互提問，老師在其中加以記錄，對學生的學情進行分析，進而提高教學效率。

二、鼓勵學生實踐，構建相關模型

對于即將步入初中階段的學生來講，老師應該做好初中與小學階段的銜接，初中階段的學生若想學好數學知識，首先就需要具備一定的建模意識。所以對于小學階段的學生來講，老師應該注意培養學生的建模意識，同時借助相關模型提高學生的實踐操作能力，在進行相關教學時老師還可以對學生進行數形結合思想的培養，提高學生學習能力。

例如，當老師在向學生講述《圓柱與圓錐》中相關內容時，老師可以首先向學生講述關于圓柱與圓錐的基本知識，使得學生掌握相關的概念，概念以及其相應公式，老師還可以通過借助信息技術把相關的知識直觀地呈現在每個學生面前，并為他們制成相應的思維引路導圖，提高他們的知識整合能力。隨后老師還可以給學生講述圓柱與橢圓錐的制作工藝方法，鼓勵他們幫助學生充分運用相關的器具進行制作自己相應的模型，在向老師詳細講述與其相關的基礎知識時，學生們也可以通過自己設計制作的模型進行直觀的理解和觀察，不僅極大地提高了學生的認識和理解能力也可以培養他們的建模意識，同時老師還可以讓他們結合相關例題來做進行相應草圖的制作繪制，培養了學生們的數形結合理念，為接下來的數學課程的教學工作提供了一定的方便和條件，老師也要及時地加入到學生活動適當地予以協助。

三、結合相關例題，簡述解題關鍵

在我們進行中小學數學課堂教學的過程中，老師應該充分地意識到了學生的自主性和學習效率實際與自身的解題思考能力密切相關，所以我們在課堂教學時老師可以適當地結合一些相關的例題，講述其中所涉及到的一些相關知識，講解其中所涉及到的一些相關問題和重點，使得學生充分地了解一些相關內容，提高了學生的自主性和學習能力，老師還希望可以通過這樣讓我們的學生更加，培養學生的自主學習能力。

例如說當教師在《比例》中介紹相關知識內容時，教師首先我們可以開始讓每個學生自己思考關于學生比例的基礎知識如何運用，隨后教師就開始可以根據每個學生實際需要自己去選擇設置與學生比例運用相關的一些例子問題。教師甚至可以親自負責帶領每個學生一起去研究解決這道題的問題，并對這道題的解題思路進行相關的講述，長方體共有12條棱長，四組長寬高，由于長方體的棱長之和是120，那么一組長寬高就30，根據相關的比例條件，我們可以得到寬和高長度是6，那么長為18，長方體的體積公式為三邊之積，通過相應的計算，我們最終獲得相應的答案。學生根據老師的講解重新梳理相關的思路，隨后老師可以讓學生嘗試自主設置有關比例的例題，然后鼓勵學生自行解決，通過這種教學方式鍛煉學生自主學習能力，為接下來的教學提供便利。

綜上所述，對于小學階段的學生來講學生的學習效率與個人的思維能力以及解題能力密切相關，所以在教學時老師若想提高學生學習效率，首先需要進行問題教學，開闊學生思路，培養邏輯思維;其次還需要鼓勵學生實踐，構建相關模型，培養建模能力;最后在教學時可以結合相關例題，簡述解題關鍵，鼓勵自主學習。

參考文獻：

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