高中地理信息化的教學策略

葉成斌

摘要：信息技術在教學中的使用，是科技與教學結合的一種教學形式，也給教學方式和教學內容提供了豐富且具有趣味的資源。在新時代的社會背景下，信息技術的不斷發展和互聯網的不斷普及，也讓更多人開始意識到信息技術與教育教學的結合。將信息技術運用到教學教學中，將打破傳統教學中枯燥、乏味的學習體驗，讓學生在新奇、有趣的學習方式中，加深對知識的記憶，增強學生對知識的感悟。下面，本文就對高中地理信息化的教學策略進行探討。

關鍵詞：高中地理;信息技術;教學方式

當前的社會是信息化社會、互聯網社會，這樣的背景下，信息技術的重要性逐漸凸顯。信息技術的發展和教育教學的深度融合，教育信息化已然是大勢所趨，并且，信息技術已經從教學的輔助手段，轉化為主導教學與學習過程的重要因素。而地理教學是一種實踐性較強的學科，需要讓學生在實際體驗中，豐富學生體驗。將信息技術與地理學科進行有效結合，可以實現幫助學生更好地理解地理知識，提高學生的記憶效果。同時，更為直觀、趣味的學習體驗，會讓學生更自覺、更主動的進行知識的學習。

一、設計微課預習，培養自主能力

微課是信息技術與教育教學相結合的產物，具有生動、直觀、主題突出、隨時隨地等特點，是當前比較熱門的一種學習方式。而預習環節則是實現有效課堂的重要環節，預習的作用非常重要，有效的預習可以讓學生提前了解教師課堂所講的內容，及時跟上課堂的教學節奏和教學進度，也有助于學生自主學習能力的培養。所以，為學生設計微課預習，讓學生在預習的指導下完成練習，對學生的幫助非常大。

例如，在學習“太陽對地球的影響”這部分地理知識的時候，為了讓學生提前了解太陽對地球的影響，能夠讓學生快速跟上教師的教學進度，教師就可以為學生設計微課預習，讓學生在微課的引導下，進行學習，并且，還能培養他們的自主學習能力，進而提高他們的主動性與自覺性。在微課設計過程中，教師先從資源豐富的互聯網中，搜索一些與本節課相關的知識內容、圖片、視頻等。同時，在添加一些具有引導性、突出性、特點性的問題和文字說明，方便學生在問題與文字的引導中，對知識進行深入思考和理解探究。當然，在學習的過程中，學生肯定會遇到自己不會的問題，可以記錄下來，上傳到微課結尾的打卡記錄上，并寫出自己的預習體驗。同樣的是，教師還能組建學習小組，讓學生在預習小組中，相互討論問題。而這樣的學習體驗可以讓學生對知識記憶更加深刻，提高學生的主動性和學習自覺性。

二、運用信息技術，帶來生動體驗

我們都知道，信息技術可以給我們帶來非常直觀的內容，將原本靜態的字體，變成一個又一個生動的畫面，從而實現高效記憶。對于高中階段的學生來說，長時間的學習會讓學生形成慣性思維，對任何事都無法產生一種動力。并且，在高考的應試理念下，機械式、重復性的學習方式，會加重學生的壓力，無法開發學生的創新與想象。相應的，學習動力不高，學習效果不強。所以，教師可以運用信息技術，給學生帶來生動的體驗，增強學生的學科情感，進而提高學習效果。

例如，在學習“地球的運動”這部分地理知識的時候，為了讓學生了解地球公轉與自轉速度的變化規律，以及了解黃赤交角的影響，教師可以運用信息技術給學生帶來生動體驗。由于這些內容比較抽象，學生不可能在外太空直接觀察地球的運動。所以，教師就給學生展示已經提前制作好的3D動態視頻，讓學生觀察和欣賞地球的運動。當然，教師在利用一些問題引導，幫助學生理清學習思路，引導學生思考和體會。這樣，學生在視頻的引導下，學習興趣更加濃厚，都想深入思考教師提出來的問題。而這樣的學習方式也有助于教學效果的提升。

三、結合游戲設計，增強學習興趣

如何讓學生更好的鞏固和理解地理知識，練習是重要的手段。相比較機械性、重復性的練習方式來說，有趣的練習方式更能夠抓住學生的心理，可以刺激學生的神經，讓他們在自愿、主動的前提下，積極練習，從而實現對知識的深加工，達到有效理解。游戲是一種生動的學習體驗，而不同年齡階段的學生對游戲、新鮮事物具有天生的熱愛。所以，教師可以利用學生的這一特點，設計游戲內容，讓學生在互動游戲的體驗下，增強學習興趣，提高學習效果。

例如，以學習“水資源對人類生存和發展的意義”這部分地理知識為例。電子交互白板是信息技術中的一種，利用其互動功能，給學生設計可以操作、可挑戰的互動游戲，讓學生在游戲中，獲得知識的有效理解，鞏固所學知識。所以，教師可以設計互動游戲，讓學生在游戲中進行比拼。在游戲開展之前，教師先用交互軟件隨機選擇幾位學生，讓學生在規定的時間內，完成相應的課堂練習。由于這樣的教學方式具有競賽性，學生的好奇心得到有效發展，都想要獲得不錯的成績，會認真思考其中的問題，幫助自己提高分數。而這樣的學習方式既能讓學生在娛樂體驗中感受到學習的快樂，還能幫助學生更好的掌握知識，獲得來自勝利的自信，提高學生的綜合能力。

總而言之，當今社會發展依然不能離開信息技術的支持，將信息技術運用到高中地理教學中來，可以轉變單一的教學方式，引入趣味、直觀、生動的學習內容，吸引學生的注意，發展學生的興趣，學生會不自覺的想要加入到學習活動中，增強記憶效果。并且，運用這樣的教學方式，會給學生帶來更加豐富的學習體驗，有助于課堂教學有效性的提高，幫助教師實現教學目標與教學任務。

參考文獻：

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