高中物理教學運用微課的策略探究

鄢婭菲

摘要：在信息技術手段得到迅猛發展的時代背景下，以微型授課視頻為基礎的微課資源在課堂上得到了廣泛應用，在教育教學活動中逐漸嶄露頭角。它在課堂教學中的應用，極大地促進了傳統教學模式的轉變，使課堂教學活動朝著多元化的方向發展。基于此，本文在結合筆者自身教學實踐工作經驗的基礎上，探究一番微課在高中物理教學中運用的方法和策略，以期為教師更好地開展教學提供一些參考價值。

關鍵詞：高中物理;微課;教學視頻;抽象知識;拓展資源

以往的高中物理教學是教師采用照本宣科的模式對教學中的疑難知識點進行講解，或是采用實驗的方式展開教學，教學方式和內容過于單一，學生也因此難以深刻理解所學知識內容。而微課的出現及其在課堂上的廣泛運用則能有效改善這一局面，對促進物理教學的順利進展產生積極的影響。為此，作為教師，我們應深入探究將微課與自身教學活動融合起來的具體方法和策略，促進學生對所學知識的高效學習和深入探究，從而更好地促進高效化物理教學課堂的構建和發展。

一、利用多元教學視頻，增強學生學習興趣

對于高中物理這門本身相對抽象、單調的學科來說，單純以師講生聽為主的教學模式極大地束縛和限制了學生的思維，使得學生對物理學習逐漸產生抵制情緒。為了轉變這種局面，高中物理教師應巧妙利用微課多樣化的教學視頻來豐富課堂教學形式，吸引學生對課堂的有意注意和學習興趣，促進高效化物理教學課堂的順利進展和實施。

例如，以“磁場”這部分內容為例，本課的教學目標在于讓學生了解并認識簡單的磁現象，并認識到在磁體周圍存在著磁場。鑒于“磁場”、“磁體”這些概念本身比較抽象，且并非真實存在的，學生在學習的過程中會遇到諸多阻礙，教師可以利用微課多元化的視頻來輔助教學，即首先給學生展示常見的磁現象，如常見的釣魚玩具是如何利用磁鐵的原理來釣起小魚的，以及其他一些在生產、生活中廣泛存在磁現象的微課視頻，喚醒學生對磁鐵的認識及其對課堂的有意注意。之后，教師可以利用微課模擬動畫的形式展示磁體周圍存在著磁場，以及隨之產生的一些其妙現象等等，將這種看不見的現象以具象化的形式演示出來，使學生的視覺體驗變得更加真實。之后，教師可以圍繞相關的概念、知識點進行深入講解，學生的學習熱情也能變得高漲起來。如此，便將單調、枯燥的教學內容以多樣化、生動有趣的視頻形式呈現了出來，提升了學生對課堂的有意注意，課堂教學活動也因此得以順暢、高效地進展下去。

二、直觀講解抽象知識，促進學生理解性掌握

高中物理教學中的很多知識內容都是具有高度抽象性的，學生在學習的過程中很容易遇到各種難題。教師如果一味采用單一灌輸式的教學模式講授知識的話，很容易令學生產生一知半解的感覺，不利于學生對知識的深刻理解和牢固掌握。而微課本身具有的針對性較強的特征能夠很好地改善這一局面，能夠將知識的核心和本質內容展示出來，從而有效化解教學中的疑難知識點。為此，高中物理教師應巧妙運用微課的優勢特征來深刻講解抽象的知識內容，便于學生對知識的牢固性掌握，使課堂教學質量和效果得到實質性的提升。

例如，以“電勢與等勢面”這部分內容為例，本課的教學重難點在于讓學生了解等勢面的特點以及幾種典型等勢面的形狀，并理解電場線與等勢面是垂直的等等。為了幫助學生更好地理解這些知識內容，教師可以在課前制作相關的微課視頻，在微課中對這些知識內容進行直觀展示和生動講解。在微課中，將什么是等勢面，幾種常見電場的等勢面以及等勢面的特征等相關內容以圖文并茂的形式呈現出來，并對這些知識點進行逐一、細致地講解，配上生動的語言講解。在課堂上，教師可以利用微課對這些知識進行生動講解，使學生理解得更為深刻、透徹。相比于單純的語言講解來說，這種直觀、生動的教學模式無疑是更為高效的。如此，便達到了化難為易的課堂教學目標。

三、拓展課堂教學資源，構建完整知識體系

微課本身具有的資源豐富的優勢還能使教學內容和資源得到拓展，是豐富課堂教學內容的有力武器。高中物理中的很多知識點都是具有很大關聯性的，因而教師應巧妙運用微課資源對學生所學的內容進行查漏補缺，幫助學生完成知識網絡和完整知識體系的構建，使學生的學習范圍和內容得到延伸和拓展，學生的知識儲備也變得充實而完善起來。

例如，以“串聯分壓和并聯分流”這部分內容為例，為了幫助學生更好地理解本課的知識內容，了解串聯電路的分壓作用和并聯電路的分流作用，教師可以在課前給學生制作講解與串聯、并聯電路有關的知識，將什么是串聯、并聯以及它們的區別和聯系等內容生動地展現出來，讓學生回憶起之前學過的知識內容，并在此基礎上引入分壓、分流的概念、原理等，讓學生在構建完整知識網絡的基礎上更為深刻的理解新課的知識內容。如此，便使課堂教學內容得到了拓展和延伸，幫助學生構建了完整的知識構建和體系，推動著課堂教學朝著更為深遠的方向發展下去。

總之，微課作為信息化時代課堂上不可或缺的重要輔助工具，在促進課堂教學變革和創新方面發揮著自身獨有的價值。高中物理教師應在秉承與時俱進思想理念的基礎上，靈活運用微課對自身的教學活動進行精心設計，使學生的物理綜合學習能力得到有效培養，物理教學質量和水平也能有質的飛躍。

參考文獻：

[1]張慶飛.淺談微課在高中物理教學過程中的優勢與困境[J].中華少年，2018

[2]盧翔遠.淺析微課在高中物理教學中的應用[J].新課程研究，2018