小學英語教學中游戲教學法的運用

白澤永

摘要：如果能為小學生提供一個英語學習環境，那么小學生學習英語就會更加有效。在小學英語教學中，英語教學方法是一個非常有效的工具。怎樣平衡英語教學與玩游戲是小學英語教學中最困難的一件事，從英語游戲教學法入手，探討游戲法在小學英語教學中的具體運用。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;策略

全國綜合實力大幅提升后，小學教育改革全面展開。作為深受教師和家長關注的小學英語學科，其教學理念不斷更新，游戲教學也隨之發展，希望廣大教育工作者能將挑戰轉化為進步的動力，充分利用小學英語教學。

一、設計背景故事，增加單詞的趣味

差不多每個人在學習英語單詞的過程中都有背不下、記不住的煩惱，小學生雖然是初生的太陽，學習能力強，但也有背不下來的毛病。每一個單詞都有自己獨特的記憶方法，每一個發音都是獨一無二的，把記單詞和課堂上設計的小游戲結合起來，既可以活躍課堂氣氛，又可以吸引學生主動參與課堂活動。例如，在引導學生學習單詞的時候，不能只教學生單詞的意思，而英語更重要的是讀和寫，教師可以利用單詞的特點，教學生在趣味中背單詞。老師說到“classmate”這個詞時，老師可以把它分成兩部分“class”（班）和“mate”（伙伴），把他們分成一句話或簡短的小故事，這種教學方法簡單易懂。老師也可以把長單詞或一些單詞組成一個小故事，或者結合單詞的讀音來加深學生對單詞的印象，像野心這個詞語的英文ambition可以告訴學生們，有野心的人總是喜歡說：征服、必勝。像這樣的小故事，無意識地在歡笑中記憶單詞的讀法、意思甚至用法，給背誦單詞的活動增添幾分歡樂的色彩，把單詞與生活聯系起來，加深學生的印象，更會讓學生期待下一次的英語單詞學習。

二、設計課堂游戲，增加課堂樂趣

一門英語的學習課堂后面都有可深挖的趣味小游戲，而教師決不能一味地把知識枯燥的交給學生，忽視課本后面能與知識結合的趣味事件，教師將所教的知識點放在不同的小游戲中，為一些貪玩的小學生帶來一節不一樣的英語課。例如，三年級上學期的第一次英語教學，肯定會對英語知識感到陌生。三年級上冊的英語教材首先是以英語問候為起點，在老師教學生如何朗讀一句英文句子后，老師可以挑選或讓幾位同學自愿上臺做游戲：捉迷藏。用布輕輕蒙住一個學生的眼睛，接著讓其他學生照著書本用英語招呼的句子說話，從而讓蒙眼的學生找到他們。這種帶點打鬧的課堂達到了意想不到的效果：無論是在舞臺上玩游戲的學生，還是坐在講臺下看的學生，情緒都非常高漲，每個學生臉上都洋溢著幸福的笑容，教室里的氣氛也很活躍。在游戲中引入課本知識，不僅可以激發課堂氣氛，而且學生的參與、熱情得到極大的提升，同時通過與學生們經常玩的一些游戲的結合，學生們對英語知識的掌握并不會感到陌生，英語課使學生在輕松的學習過程中得到放松，從而避免了一些學生為沒有接觸英語知識而覺得很難學習英語。

三、設計競賽游戲，激發學習欲望

在英語學習過程中，不可避免地會遇到背多個單詞、背誦長文等難題，對學生來說，背書沒有獎勵背熟、沒有動力是很容易怠慢功課的。要幫助學生克服困難，增強他們的學習動力，提高他們的學習欲望，是教師應盡的職責。并且設置競賽游戲可以激發年級尚小的兒童小小的勝負欲望，這種勝負欲可以成為學生學習英語的動力，在游戲中取得勝利并獲得獎勵（如小紅花或學習用具）可能成為孩子努力學習英語的目的，這樣不僅能提高學生學習的主動性，同時也會激發學生學習英語的欲望。例如，六年級上冊英語教學中，會遇到四行左右的英文小作文，為了提高學生的英語水平和語感，有的老師會讓學生在課上或課余時間背一些小課文。當布置了背誦任務時，老師可以說：“過幾天檢查背誦時，讓同學們一個句輪流背，看哪位同學背得最流暢就有獎勵。”坐在下面的學生眼睛馬上就亮起來，幾天后參加考試的中學生背誦小文章的成績和積極性都大大提高了。那樣就能激發同學的積極性。再例如，四年級下冊英語書中有一些押韻的英文小詩。一些教職員工在提高詞匯量和正確的英語讀音時，會安排課外任務，把小詩讀熟。朗誦小詩不難完成，布置時可告訴學生：“在老師這里檢查熟讀，前十名主動給我讀的有小獎品。”老師們發現，第二天，甚至有很多以前并不很主動地學習英語的學生都來讀書，甚至家長反饋說孩子在家學習英語比較努力，開口讀動筆寫的頻率越來越高，這養提高了教學效率。

結束語：小學教育是英語學科學習的起點，在小學英語課堂上，不僅要傳授書本知識，還要培養學生對英語這門語言的興趣，讓學生覺得學英語很有意思，而在小學英語教學中運用游戲教學法，構建一種有效、有趣的英語課堂，豐富教學內容，提高課堂教學質量，增加課堂色彩，讓學生在小學階段接受優質的英語教學，并使學生感受到英語學習的樂趣，從而使英語教學更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]肖昊.游戲教學法在小學英語教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（11）.

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