小學道德與法治課堂家國情懷的培養

姜吉堂

摘要：隨著核心素養和新課程改革的推進，教育教學的人才培養目標也隨之發生變化和調整，越來越重視學生價值觀和道德素質的培養。小小階段的教育是學生學習的重要基礎階段，在這一時期，學生的世界觀、價值觀和人生觀不斷形成和發展。家國情懷是學生三觀的重要組成部分。黨政機關、學校都十分重視學生的愛國主義教育。通過對小學道德與法治教學的選題和對學生愛國主義情感教育的探索，希望能給小學德育和法治教學提供更多的思路。

關鍵詞：小學道德與法治;家國情懷;培養策略

家國情懷培養是小學道德與法治課程中的一個重要組成部分，加強學生的家國情懷教育，對促進學生健康、全面、和諧發展具有十分重要的意義。在道德與法治的進程中，教師要從生活出發，挖掘家國情懷，不斷引導和激勵學生，使學生成為能夠適應社會主義發展的全面型人才，真正實現教書育人的目的。

一、家國情懷概述

愛國情懷指的是國民對于國家的認同感和歸屬感，是每一個人的主觀感受，表現出強烈的民族尊嚴和民族自豪感。家國情懷是每一個公民都應該具備的良好的道德品質。古往今來許多偉大的人物都有愛國主義。即便由于種種原因，離開家鄉，離開家鄉，也總是深深地懷念自己的祖國和家鄉。幾千年來，這是中華民族的優良傳統，被中國兒女繼承和延續。它是我們中華民族千百年奮斗的動力，是進步發展的偉大精神力量。愛國主義對于社會主義現代化有著重大的意義和影響。國家和社會都很重視教育和人才的培養。長期以來，有關教育部門已將愛國情懷的培養納入了人才培養計劃，因此對學生進行愛國情感的培養和教育十分必要。要在德、智、體、美、勞等各方面、各領域開展愛國主義教育。德育和法治這兩個領域，要將愛國主義教育貫穿于教學過程。

二、愛國情懷教育在道德法治教育中的重要作用

中國是一個文明古國，有著五千多年璀璨的文明歷史，在這些歷史中有數不盡的英雄好漢，在歷史英雄身上你能看到他們閃耀的愛國精神。從諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，到岳飛的“精忠報國”，這些歷史能夠反映的是一種從古傳承至今的家國情懷，這是一種中華民族獨有的強大精神力量，家國情懷凝聚著中國人民的愛國之心和報效祖國的理想。因此，愛國主義教育是國內一直重視的教育主題，小學道德與法治教師應該幫助學生深化對愛國、愛家的認知，加強愛國教育激發學生對國家的認同感。

三、小學道德與法治課堂中滲透愛國情感的策略

（一）創設情境來激活課堂教學氣氛

道德與法治科目歷來是小學教學的重要內容。當學生掌握了知識內容后，自然可以更好地進行教材學習，思索其中蘊涵的道德品質，從而培養自己的家國情懷。一般說來，可以采用的方法有很多，如音樂、視頻等。同學們也可以根據自己的意愿開展相關的表演活動，體驗角色內心的感受和想法，促進教學工作的順利進行。如在學習“拒絕煙酒和毒品”的知識時，教師可以抽出一些時間向學生講解毒品帶來的危害。然后提供一段有關“禁毒”的劇本，讓學生自由分組表演。對于劇本，不同的學生的認知與理解完全不同，因此所呈現的觀點自然會有許多不同，實際的表演也必然有其自身的特點。這樣既可以幫助學生深刻了解毒品帶來的危害，又可以讓學生了解國家對人民的無窮的關懷，促使學生逐漸掌握自我保護的方法，從而形成家國情懷。

（二）在課堂上樹立道德榜樣，激發學生學習家國情懷

小學階段的學生，他們年齡比較小，對周圍的事物比較敏感，很容易受到他人的影響。為此，教師應把握學生的這一特點，在課堂上樹立良好的道德榜樣，發揮榜樣的作用，使課堂上的學生都能學到并提高自身的道德修養和家國情懷。

例如在學習三年級下冊第三單元的“愛心的傳遞者”一課時，老師要告訴學生，生活中處處有愛，每一個人都得到過他人的關心和幫助，所以我們也要關心和幫助別人。與此同時，老師可以能把雷鋒的事跡講給學生聽，通過講述故事，教師可以利用多媒體播放一些小視頻，以此來營造溫馨的氛圍，讓學生感受雷鋒給家庭帶來的溫暖，讓他們更直觀地感受雷鋒無私奉獻的精神，讓學生真正體會雷鋒舍己為人的高尚道德情操。這樣，就能為學生的學習和生活樹立一個好榜樣，讓學生朝著正確的方向前進，從而提高道德修養，激發學生的家國情懷。通過課堂學習，我們不僅可以為學生的心靈樹立道德榜樣，也可以為班級樹立榜樣，如定期對班級進行考核、設立道德標兵、并設定一定的獎項，以鼓勵班級同學效仿，不斷努力激發學生學習家國情懷。

（三）利用網絡教學工具，體驗歷史，感悟家國情懷

小學《道德與法治》的教學目的是提高學生的認知，重點是讓學生體驗和感受思想道德。家國情懷作為一種重要的情感歸宿，需要由學生的主體意識來建構，這就決定了教師的教育模式不能單向灌輸，學生的主體意識必須在教學活動中跟隨教師、體驗、感受愛國主義。教師需要充分利用教學方法幫助學生建立正確的家國情懷，并尋找實際案例幫助學生識別什么是真正的愛國主義。比如在進行五年級《我們的國土》一課的教學過程中，教師可以先問學生參觀過哪些旅游景點，先做好地理鋪墊，再利用多媒體教學設備向學生播放歷史教育資源，讓學生了解清朝到新中國成立這段時間中國人所經歷的困難和障礙。通過歷史經驗，學生可以理解，只有強大的國家才能被視為強大的個體;只有祖國的繁榮才能保障每個人自己的利益。播放完視頻，讓學生說說自己的感受。在與學生交流時，讓其他學生一起討論，使用討論的方法來增強體驗，讓學生知道家和國家的感覺的重要性。在學習第二年第一冊《家鄉新變化》中，老師可以給學生展示30年前和30年后家鄉的新變化，讓學生感受到在政府的領導下，近年來人民的生活水平和社會面貌發生了很大的變化，感嘆中國改革開放的突出成就，增強了他們的家國情懷。

（四）通過熱點話題提高學生家國情懷

為有效調動學生學習小學道德與法治的興趣和積極性，將愛國情懷真正內化在學生心中，促使學生付諸于行動中。以學生周圍的熱點、信息、實例等作為輔助材料，引入課堂，組織學生討論、交流、分析，提出自己的思考與理解，可以實現學生家國情懷的整體提升。另外，通過引入熱點話題，可以有效地增強小學道德法律課堂教學的感染力、活力和影響，給課堂教學注入新鮮的血液，增進學生的理解，促進學生的發展，培養愛國情懷。例如在“中華民族一家親”的教學中，為了激發學生的思想認識，實現愛國情感的深層塑造，教師可立即引入熱點話題：同學們，前段時間，某回族餐廳拒絕了漢族客人。你覺得這個問題怎么樣？對此，教師組織學生進行討論、交流、辯論，從而形成統一的認識，即民族間不存在高低貴賤之分，任何民族都為祖國的建設和社會的發展作出了一定的貢獻，促進了民族的團結、融合與發展，也是愛國主義的表現。在思想認識上讓學生對愛國主義有更廣泛的理解。

（五）透過優良文化傳統，培養家國情懷

在當代社會發展過程中，建設中國特色社會主義國家，需要培養具有優良文化傳統的優秀公民。小學是學習的初級階段，優秀的傳統文化要從小學生做起?！叭V五常”的傳統教育理念已經不適合當代教育。教師要不斷更新自己對祖國的傳統文化情懷，吸收傳統文化的精華，借鑒其他國家的優秀文化和經驗，逐步培養學生的祖國。比如在進行《傳統美德，源遠流長》一課教學中，老師問學生為什么看書。有同學回答：“為了將來有個好工作”“為了掌握更多的知識”……老師給同學們講解了周恩來總理的名言“為中華之崛起而讀書”。周總理年輕時就知道，要發展，必須依靠中國的崛起。梁啟超先生曾說“天下興亡，匹夫有責”。我們的前輩還有這樣的崇高理想，所以作為新時代的接班人，我們必須繼承和發揚這些優良傳統。我們成長在一個和平的年代，但是愛國的方式有很多。我們可以通過掌握更多的科學技術來為未來的祖國服務，我們可以通過做一個“環保小衛士”來表達對祖國的熱愛。通過老師的講解，讓學生明白如何培養自己的家國情懷，我們可以從零開始。

（六）聯系實際生活，拓寬學習路徑，加深學生家國情懷認識

在小學《道德與法治》教學活動中，教師要將愛國、愛世界、愛他人的道德原則與學生實際生活相結合，培養學生理性、正確、自覺的愛國情操，并運用實踐拓展民族精神、愛國主義、愛國情懷等道德品質。例如在進行四年級的“讓生活多一些綠色”教學中，傳統的教學方法只是一味地給學生灌輸環保知識，很難激發學生的學習興趣，使學生無法把所學的知識運用到生活中。為解決這一問題，教師應在課堂活動中加入實踐元素。在講解完課堂知識后，教師可以帶學生來到操場上，為學生準備三個垃圾袋和一些手套，分別在垃圾袋上寫下可回收、不可回收的及其它的垃圾，讓學生撿起操場上別人亂扔的垃圾，體驗清潔衛生的辛苦，培養學生道德品質，從生活瑣事中培養學生道德品質的養成。

結束語：小學道德與法治教學并非單純地知識和文化傳遞，而是能影響學生三觀形成的課程。開設該課程是培養學生健全人格的必要手段。而所謂的家國情懷就是中華民族優秀的道德品格，道德與法治的教師也應該重視對家國情懷的培養，使學生在正確和優秀民族素質的引導下茁壯成長。

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