技能競賽視野下，課堂教學與社團培訓的融合研究

鄧斌

摘要：根據(jù)數(shù)據(jù)庫中2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公告顯示：截至2020年底全國共計建有2萬所中等職業(yè)學校，共招收700萬名學生，占高中階段教育人數(shù)的42.55%中等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國中等教育的中堅力量，是教育行業(yè)不可缺少的組成部分。而中等職業(yè)院校的主要目標是為祖國培育出具備優(yōu)良素質(zhì)的技能型人才，而近年來隨著教育模式的不斷創(chuàng)新改革，職業(yè)技能競賽成為有效將課堂教學與實踐相結(jié)合的有效方式。在技能競賽與課堂教學和社團培訓相結(jié)合的視野下，能夠讓專業(yè)知識的的學習從簡到繁、由易到難，提高學生對所學專業(yè)的熱情和興趣，增強了學生的動腦能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;技能競賽;課堂教學與社團培訓;融合探究

前言

《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出“要在職業(yè)院校廣泛開展各類技能競賽活動，使技能競賽成為促進教育改革的重要抓手和職業(yè)教育制度建設的一項重要內(nèi)容”由此可見國家對于中等職業(yè)院校開設職業(yè)技能競賽活動非常重視，在政策方面大力扶持。從2005年到2020年全國一共舉辦16屆職業(yè)技能大賽，引起了各行各業(yè)的廣泛關(guān)注和支持，覆蓋范圍廣、參賽學生眾多，本文針對職業(yè)技能競賽視野下課堂教學與團隊培訓的融合研究展開了剖析。

一、我國職業(yè)技能競賽發(fā)展歷程及現(xiàn)狀分析

在上世紀九十年代初期，我國職業(yè)競賽剛開始發(fā)展，競賽題材內(nèi)容較為分散、參與人數(shù)較少，比賽項目單一。而到了二零零二年七月份，我國教育部舉辦了首屆全國中等職業(yè)學校學生技能大賽，這次大賽為我國職業(yè)教育競賽開展拉開了序幕。而這些大賽的舉辦有助于中職學生將所學知識應用到實踐當中去。職業(yè)教育的終極目標是培育出實用型人才，因此在授課過程中所講述的知識點實用性大、實踐性強，如果不配合以實踐學生接受起來會有些困難。以傳統(tǒng)的教學方式輔助以職業(yè)競賽，這種混合模式下可以將概念原理與實踐教學相結(jié)合，能夠極大地豐富課堂教學模式。同時鼓勵學生參與職業(yè)技能競賽時，組團競賽并接受團隊訓練，能夠一改往日教學中學生作為獨立個體進行知識研習的情況，而是作為一個整體、一個團隊區(qū)共同朝著一個目標進行奮斗。

二、職業(yè)競賽視角下課堂教學與團隊培訓方法策略建議

（一）引導學生找到自己的興趣方向

剛上中職時學生，面有些迷茫不知所措，由于所學知識專業(yè)性過強，而中職學生的文化基礎薄弱，對知識的接受較為緩慢學生一時間無法適應，成績不理想進而導致喪失學習興趣，再加上手機的普及時學生容易沉浸在抖音等碎片化的信息中而無心學習，出現(xiàn)隨波逐流的情況在中職很常見。所以教師的任務在于適當引領(lǐng)好學生找到屬于自己的學習興趣。教師應該在課堂上積極鼓勵學生組隊參與職業(yè)競賽活動，校方也應該對獲獎隊伍進行一定獎勵;來鼓舞士氣。教師要根據(jù)學生的特質(zhì)進行適當誘導、因材施教;例如張三數(shù)學較為突出，可以推薦張三與同學們組隊參加數(shù)學建模比賽;而李四英語較為突出，則可以推薦李四參加商務英語競賽活動。適當引導學生找到屬于自己的興趣專業(yè)方向可以極大提高學生的學習興趣，讓學生更快速掌握專業(yè)知識。

（二）多元化的教學方式

教師在對參賽團隊進行指導時可以采用線上與線下相結(jié)合的方式進行，在線下時帶領(lǐng)團隊進行比賽模擬演練或是職業(yè)操作鍛煉，在線上利用超星學習通、智慧樹、雨課堂、中國大學MOOC等網(wǎng)絡教學平臺進行知識點授課，可以采用“直播+錄播”的方式，讓學生在觀看完直播課之后還可以查看錄播來補全知識點，在線下團隊進行培訓時進行成果展示、在線上教學平臺不知小組合作作業(yè)進行鞏固，來確保課堂教學的高效性以及學生的接納性。

（三）注重課后反饋，促進融合方法行之有效

在職業(yè)競賽視野下將課堂教學與團隊訓練相結(jié)合并不能一蹴而就，需要不斷摸索改進的過程，這就要求教師在進行課堂教學以及之后的團隊培訓之中及時留意課堂上同學們的反饋，留心觀察在團隊實踐過程中是否所有同學都積極參與進去了，同學們對所傳授知識點的接受情況以及在團隊實踐應用過程中所展現(xiàn)的知識點的掌握情況，及時做好課堂隨筆，并在課后、賽后進行總結(jié)。爭取在教研方面能夠取得更大的突破。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育也是實踐教育，需要以實踐作為基石。如果僅憑課堂上所傳授的理論是知識是無法培育出具備高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)型人才的。因此，要注重在教學中融入實踐教學，倡導學生積極參與職業(yè)技術(shù)大賽來激發(fā)學生的學習興趣，以求得自身職業(yè)素養(yǎng)的提高，同時校方也應該更加完善對在職業(yè)技術(shù)競賽中取得獎項的同學的獎勵機制，來更加推動學生們報名參加職業(yè)技術(shù)競賽活動。

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廣西人社廳201918課題《“課堂+社團+競賽”三維一體培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才的研究》成果