幼兒園自主游戲活動中學習品質的培養策略

邵倩

摘要：隨著社會的不斷發展和進步，當前社會上對于幼兒的教育也是高度重視，因此，幼兒園開展自主性的游戲活動也成為了社會上的重點關注點。幼兒作為一個獨立的個體，在幼兒園中開始接觸社會性的相關活動，因此需要極其講究的活動開展方式和形式，需要結合幼兒的實際發展狀況和與社會性活動相接觸的反應做出具體分析。基于此，本文章對幼兒園自主游戲活動中學習品質的培養策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;自主游戲;學習品質;培養策略

引言

為擴大幼兒的活動空間，幼兒園應為其提供專業化的自主類游戲，在開展游戲的過程中，教師應保證充分的時間與活動量。幼兒在開展各類自主性活動時也離不開教師的指導與輔助，教師與幼兒要相互配合、有效溝通，從而在游戲活動中增強幼兒的運動能力與各項素養。

一、幼兒自主游戲的重要性

（一）提高幼兒的參與興趣

幼兒在教育的過程之中，其余與中小學教育存在主要的區別就是興趣化的方式，因為幼兒的年齡特點以及身心發展，都決定了幼兒在接受知識的過程之中，更主要的就是需要以學習興趣為核心，只有培養了幼兒良好的學習興趣，那么其在學習的過程中，才能夠擁有積極和主動參與的興趣，也能夠激發幼兒的好奇心理，因此教學內容的設置不能夠過于枯燥乏味，還需要帶給幼兒一定自主選擇的權利。其中年齡較小的幼兒受到情緒影響是非常大的，如果幼兒在學習的過程中不能夠感受到樂趣，那么很容易出現大哭大鬧的情況，這也影響了正常的教學秩序，所以開展幼兒園內部區域自主游戲是非常有必要的，可以為孩子帶來一個輕松歡樂的氛圍，也能夠讓孩子在學習的過程中配合幼兒園所提出的自覺性要求，使整個課堂變得更加有效。

（二）提高幼兒的身體綜合素質

幼兒正處于身心成長發育的重要時期，而戶外自主游戲活動的設計，相比幼兒園室內游戲活動更加開放、自由。它是基于幼兒身體發育、身心發展需求設計的內容，不僅可以實現鍛煉身體的目標，還可以在合作、交流、溝通的過程中，提高幼兒的人際交往能力。而且戶外自主游戲活動，還可以促使其將所學知識應用于實踐中，既可以提高幼兒身體綜合素質，又可以發展幼兒的合作品質和團隊意識，開闊學習視野。

二、幼兒園自主游戲活動中學習品質的培養策略

（一）將幼兒放在游戲的主體地位

在當今時代，在幼兒園中所開展的一些游戲都已經不同于以往的游戲發展模式，然而在這些游戲的設定過程之中，有許多其實都是出自于幼兒自身的想法，教師根據幼兒對于游戲的實際開展需求，進行分析和總結，從而幫助幼兒在開展游戲的過程中，充分調動出幼兒參與游戲的積極性和興趣。也能夠保障教師不占據游戲的主體地位，充分尊重幼兒在游戲活動過程中的主體地位，而教師在準備游戲活動和制訂規則時，也是在扮演者指導和干預的作用下，這樣相輔相成，能夠幫助幼兒在游戲活動之中健康成長。

（二）注重自主游戲化實踐活動

教師可以借助游戲教學法的優勢，進一步將自主游戲化教學的理念以及具體的教學內容相互融合，從而進一步鼓勵學生參與到自主游戲化的實踐教學活動中。教師也應該將游戲化的教學內容融入日常的教學活動中，并以此為基礎進一步提高幼兒的實踐操作能力，并且培養幼兒獨立自主解決實際問題的能力。例如，在教師開展自主游戲化教學活動的過程中可以為幼兒引出價格這一概念，并且帶領幼兒來到商場中感受價格的具體概念，比如商場中一件襯衫的價格為一百元，一件裙子的價格為一百五十元等，隨后教師需要通過做游戲的方式引出“價格高低”這一概念，并且引導幼兒培養“價格意識”。在此過程中，教師應該從幼兒綜合能力發展的實際情況出發，選擇合適的自主游戲化教學內容。

（三）教師介入指導于培養幼兒的動手能力

幼兒教師在區域自主游戲上的介入指導的核心內容為游戲方法的列舉以及動作方面的指導。列舉參與游戲的方法，在于激發幼兒的游戲參與度，而動作及游戲要領的指導，在于保護幼兒的身體。在此過程中，幼兒教師應盡可能少地進行否定，鼓勵幼兒自主游戲的同時，增加幼兒游戲熱情。如今，在幼兒的區域自主游戲教學課堂中介入指導教學方法較為單一，流于表面的游戲設定與缺乏游戲線索的游戲內容，無法提高幼兒搜集游戲線索，并利用游戲工具解決問題的能力。以毛巾、毯子等生活化的區域自主游戲為例，以生活化的游戲作為幼兒教育的主方向，可擴大幼兒發現生活、認識生活的角度，而且此種教育方法的可行性較高，教師根據幼兒在區域自主游戲中出現的實際問題進行介入與指導，便于幼兒在區域自主游戲中得到能力的多元發展。

（四）實施戶外自主活動評

教師可以讓幼兒自評和互評，圍繞小組對傳球游戲比賽規則的設計、自己在游戲過程中的體驗以及和同伴合作等展開，提高幼兒自主學習的能力，讓幼兒對游戲中的不足提出對應建議，如“在傳球過程中，幼兒的間隔距離要適當，相鄰的幼兒要互相配合”，然后再次游戲，將主動權交給幼兒，在切實體驗和自評的過程中完善游戲。

結束語

綜上所述，縱觀我國幼兒園內部教育活動開展和實施的情況，按照皮亞杰所提出的兒童認知發展理論來看，在這一時期幼兒無法對抽象的概念有所理解，幼兒對于世界的認知大多數建立在自我的感受上，所以對于幼兒來說，最好的教育并不是理論性的教育，而是通過實踐讓幼兒能夠了解到更多的知識。游戲活動的開展就是幫助幼兒各方面的能力得到良好的提升，讓幼兒在實踐的環境下走向成功的道路。

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