基于學生經驗的小學數學課堂復習活動設計

范麗燕

摘要：基于學生經驗設計小學數學復習課堂活動，教師可以結合多項元素展開教學，生活元素、學生興趣、多元評價或是學生基礎差異的元素均是幫助學生提升復習學習效果的有效措施。

關鍵詞：學生經驗;小學數學;復習;設計

在小學數學教學過程中的復習環節中，其重要性并不亞于課堂教學環節，不僅是促進學生鞏固知識的重要途徑，更是發展學生自我認知能力的有效方法?；趯W生經驗設計小學數學復習課堂活動的教學模式中，教師可以結合多項元素展開教學，生活元素、學生興趣、多元評價或是學生基礎差異的元素均是幫助學生提升復習學習效果的有效措施。作為小學數學教師，通過多角度進行分析，可以有效促進提升小學數學復習效果，推動學生綜合能力的發展和強化。

一、結合生活元素設計數學課堂復習活動

在課堂復習活動設計過程中，教師可以依據生活元素作為基礎及核心，將其進行拓展和延伸，使學生在生活背景引導作用下進行復習，從而掌握全面的數學知識。例如：在小學數學《平均數與條形統計圖》一課的的復習教學活動設計中，教師可以根據本課的教學目標結合生活元素為學生設計復習方案，使學生在生活元素的引導作用下，將本課的數學知識進行進一步梳理，從而達到良好的復習效果。同時，基于學生經驗設計的課堂復習活動中，教師可以根據學生的基礎認知能力進行設計，將學生學習過程中的薄弱部分通過生活元素體現，從而促進提升學生的復習效果。比如部分學生對本課學習內容中條形統計圖的分析學習能力較弱，教師在設計課堂復習活動期間，可以結合學生的不足，將生活內容與條形統計圖教學元素相結合，從而促使學生進一步掌握條形統計圖學習內容。因此，將生活元素與數學課堂復習活動相結合，可以幫助學生突破學習難點，完善學習效果。

二、結合學生興趣設計數學課堂復習活動

課堂復習活動的設計不僅可以通過復習內容進行分析和解決，同時可以通過復習方式進行體現，根據學生的興趣方向設計課堂復習活動是十分有效的，不僅可以充分激發學生復習總結興趣，同時可以有效提升學生的數學復習效果，使其在愉快的復習氛圍中完善學習內容。對此，教師可以適當采用學生感興趣的游戲方式對其進行引導。例如：在《折線統計圖》一課的復習課堂教學中，教師即可通過游戲形式對其進行引導，將趣味游戲以折現統計圖形式展現，根據游戲數據的變化制作相關折現統計圖。這種復習教學形式的運用可以有效提升學生數學學習興趣，使學生在愉快的復習環境中完成復習目標。因此，注重依據學生興趣方向制定數學課堂復習活動，可以有效促進提升學生數學學習效果，幫助學生在積極愉快的學習分位中掌握更加全面的數學知識。

三、結合多元評價設計數學課堂復習活動

評價和總結環節是復習活動中的關鍵環節，可以幫助學生準確梳理學習內容，及時探究學習中的不足，從而達到良好的復習教學效果。在以評價體系中，教師可以利用多元化的評價方式和多角度的評價方法，提升學生的自我認知能力，促進發展學生的復習總結效果。首先，數學教師在設計數學課堂復習活動期間，可以利用學生自我評價和總結的方式引導學生整理學習過程，幫助學生進一步掌握學習內容。在此過程中學生將會及時發現學習中的漏洞。其次，教師可以引導學生以互相評價總結的方式進行復習，將同學學習中的優勢進行學習，以此彌補學生自身的不足。另外，數學教師要注重以完善的總結對學生進行評價，保障評價的全面性和針對性，使學生在多角度評價和總結過程中進一步掌握學習內容，達到既定的復習效果。例如：在小學數學《長方體和正方體》課程的復習環節中，教師可以將評價和總結元素通過多種方式體現，學生通過不同角度分析探究學習內容，深度挖掘學習中的不足，從而分析其正確的改善方式，達到良好的學習效果。在本課復習活動設計中，教師同時可以將實際的長方體和正方體物品作為教具，使學生進一步了解長方體與正方體的性質與形狀。因此，將多元化總結評價方式運用至小學數學課堂復習活動中，可以有效促進提升學生的復習效果，強化學生知識梳理能力。

四、結合學生差異設計數學課堂復習活動

數學課堂復習活動的設計過程中，可以將分層教育理念融入其中，結合學生的實際差異設計不同的復習活動計劃，使學生在其基礎能力之上得以針對性發展和提升。小學階段數學教學過程中，學生的思維能力和數學基礎能力存在一定的差異，教師如果用同樣的復習策略對所有學生進行教學，可能不會達到良好的效果。對此，教師要加強觀察和了解學生，根據學生的基礎能力設計針對性的課堂復習計劃。例如：針對自主學習意識稍弱的學生設計的復習教學計劃中，教師可以通過科學的引導方式激發學生的自主學習意識，使其將基礎數學知識深度掌握，繼而進行拓展知識的學習和探究。在小學數學《分數除法》一課的教學中，復習環節中，教師可以結合基礎教學目標進行分層設計復習活動，使學生理解有理數除以整數的算理，并幫助學生在自主學習和復習過程中掌握分數除以整數的計算方法。因此，根據學生差異設計設計數學課堂復習活動，可以有效促進提升數學教學效果，發展學生數學綜合能力。

綜上所述，在小學數學復習教學活動設計工作中，教師應當在以生為本的教育理念下，通過科學的教學措施和完善的復習活動方案，激發學生復習及整理興趣，進而達到完善學習效果的目的。