高校思政課與音樂元素相結合的新型教學模式探索

丁倩

摘要：思想政治課已成為所有高校的公共必修課，覆蓋到所有的學生，上課模式成為研究熱點，而傳統的上課模式普遍反應過于理論化、程式化，缺乏互動性，上課氣氛過于沉悶，學生心不在焉。而音樂元素比較感性，融入音樂情感，二者結合能夠碰撞出不一樣的火花，新型教學模式順勢而為，適應新時代的發展潮流，把音樂元素貫穿思政課堂始終，實現學科融合全面發展，全方位育人的目標。

關鍵詞：音樂美育;思政教育;協同育人

思政教育始終都是我國的傳統教育，雖然與音樂教育的領域不同，但都具備育人的功能。因此，在音樂院校，教師將音樂教育與思政教育相互的融合，充分的彰顯其育人的作用，同時能夠強化學生對具體理論知識的學習和理解，緊跟了社會發展的步伐，增強了音樂教育的感染力和實效性，從而逐漸培養出高素質的音樂專業人才，促進學生綜合素質的發展。

一、音樂美育對思政教育的積極作用

（一）有利于大學生接受思政教育

傳統的思政教育往往采用“填鴨式”的教學方式，教師在課堂上將書本上的理論知識傳授給學生，學生被動地接受知識。這樣的授課方式導致課堂氛圍枯燥、乏味，學生不認真聽講，長此以往，便產生了惡性循環，學生對思政教育產生抵觸情緒，導致思政教育難以推進。比起死板的思政課堂，音樂由于其自身的藝術性和靈活性，能夠在很大程度上吸引學生的注意力，讓學生自覺地接受音樂帶來的美育教育。把音樂引入思政課堂，改變傳統的說教形式，讓學生通過對音樂的欣賞，挖掘音樂作品中蘊含的思政元素，有利于提高學生對思政教育的接受度，從而提升思政教育的實效性。

（二）有利于提高大學生自主學習的

積極性高校思政教育的重要性是毋庸置疑的。思政教育可以幫助學生樹立正確的價值觀。但是由于大部分學生并未深入地接觸社會，一直被保護在學校和家庭這兩個“象牙塔”中，生活圈子比較狹窄，導致很多學生不明白思政教育對自己的重要性，對思政教育的重視度不夠。在這樣一個沒有明確學習動機的前提下，學生學習思政知識的動力和興趣就會降低。但是通過聽音樂的方式來進行思政教育，利用音樂的美育功能可以激發學生的學習興趣，從而讓學生明確學習動機。學生通過對音樂的聆聽和理解，不僅可以明白很多道理，還能不斷地去探究人生的意義，有利于以后適應更加豐富、多元化的社會生活。

（三）有利于促進大學生綜合素質的

提高音樂是一門藝術性極強的學科，讓學生接受音樂教育，不是為了讓學生學習多少專業性的知識，成為優秀的音樂家，而是讓學生通過學習音樂來提高審美和鑒賞能力，讓學生能夠從生活中發現美、感受美，在學習過程中不斷提高自己的綜合素質。思政教育也有著提高學生綜合素質的作用。教師將兩者結合起來對學生進行潛移默化的教育，引導學生從音樂中體驗發現美的過程，能夠幫助學生提高道德情操，找準自己的人生目標，促進學生人生價值的實現。這種方式不僅可以提高學生的綜合素質，還可以有效提升高校思政教育的實際效果。

二、音樂院校思政教育與音樂教育結合的意義

音樂教育是讓學生受到音樂藝術的感染和熏陶，從中增強對道德的認同感，使學生對道德認識逐漸上升到自覺的認識。音樂能夠舒緩學生的身心，幫助學生減輕心理的負擔和壓力，是學生在潛移默化中形成積極的情感和思想。而思政教育是對學生道德境界和道德修養的升華，將其與音樂教育相結合，用音樂的力量喚起學生對道德的思考，讓學生以道德為支撐，感受音樂作品的內涵和精神[1]。同時，思政教育能夠豐富學生的精神世界和視野，讓學生體會到音樂作品的情節故事，加強學生對現實生活的進一步認識，使學生的愛國情懷和民族情感得到有效地激發，逐漸樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，促進學生的個性化發展。另外，學生的心理問題始終都是我國教育中關注的重點問題。在音樂院校的教育中，將思政教育與音樂教育相互滲透，能夠在一定程度上健全學生的心理，讓學生感受正確的思想和觀念，使學生能夠體會獲得一種積極向上的力量，并影響學生以樂觀向上的學習和生活態度成長。并且，教師用音樂的內涵感染學生，使學生的思想認識和思想境界得到提升，能夠更好地面對在學習和生活中遇到的困難，從而學生在精神上受到了鼓舞和陶冶，促進了學生身心的健康成長。

三、結論

能力是基于情景的，在情景中習得知識，然后經過參與實踐，又將這些知識自然地運用到真實的情景中，學習者的認知能力與經驗會得到不斷的提高。因此，在組織行為學課程的教學中應當轉變傳統教學觀，引人情景學習理論的教學理念，積極創設與教學內容緊密相關的真實的問題情景，為學生提供在真實情景中使用知識的機會，提高學生的社會適應性。

參考文獻：

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課題：普通應用型本科院校思想政治教育融入聲樂課程路徑研究 ? ? 課題編號：YJG2020-101