職高數學教學中學生思維能力的培養

摘要：隨著社會和科學技術的發展，國內過各類人才的需要逐步擴大，相對應的人才政策進行整合，職業高中作為為培養國家專業工藝的人才為目標的教育機構，在近幾年來越來越來得到國家的扶持，相對于越來越多的高素質管理或其他非技術型人才，職業高中所培養的專業人才的缺口正在以一種極快的速度出現在全國各地，而基礎性人才是一個國家發展的重中之重，對這類人才的教育問題應該進行科學嚴謹的探討，以便國家更好更快的適應當今的世界經濟格局的重塑與轉變。

關鍵詞：職高數學;思維能力;能力培養

引言：職業高中作為我國比較特殊的人才培養場所，一貫秉持的理念就是對學生的實際動手能力進行提升，在這里有必要提出的是，文化課特別是數學的成績，對于學生的未來影響比較深遠，數學尤其考驗一個學生的邏輯思維能力，一個周密全面細微的邏輯配合豐富的實際操作能力才是一個大國巨匠的基本素質構成，經過科學的甄別和研究，在對職業高中學生的思維培養過程中出現的問題主要有三種，一是教師本身對數學思維掌握的不夠牢固，在教學的過程中容易誤導學生，二是學生自身的學習底蘊不夠，難以形成良好的學習數學甚至培養邏輯思維的習慣，三是職業高中的側重點在實際操作上，很多學校忽視對學生數學思維的培養，針對以上問題，在結合教育的重要性以及政府對職業高中數學思維培養的必要性提出三點對策，一是對職業高中教師進一步嚴格把關，對其進行集中的數學思維的教授培養，二是對學生本人進行很嚴格的要求，甚至對其進行紀律性揚懲，三是當地政府要嚴格按照國家的文件將教育條例對學校進行半強制性貫徹。

一.職業高中數學思維能力培養過程中遇到的問題和挑戰

1.教師自身對數學思維講授的經驗不足

教師作為學生學習的來源者，應該具備一定的講授能力，數學對于職高的學生們來講，最重要的是邏輯思維能力的培養和提升，但是根據統計，相當一部分教師自身的數學能力不足，傳授學生的知識也只能刻板，運用傳統的物理方法講授課程，對于學生數學思維的建立和提升造成了極大的障礙，根據國家對教師資格的限制，相當一部分教師的講授水平達不到國家標準，這對于實際操作能力輔助作用的數學思維的培養無疑是一個巨大的疏忽。

2.學生自身的能力不足

職業高中雖然也是我國人才培養的一部分，但實際上學生的底蘊和思維能力都遠遠低于普通高中的學生，對于數學思維的培養，職業高中的學生大多數是不接受的，經過研究發現，數學思維無用論在職高頗為嚴重，學生們相信數學可以為他們創造階梯性的未來生活，但只有較少的學生能夠堅持數學思維的培養，大多數學生更注重數學的解題和實際作用，在考慮到實際操作運用不到的情況下，只有極少數同學愿意接受教師的數學思維的培養與發展，這或許已經成為數學思維在職業高中發展的最大阻力。

3.職業高中的側重點在實際操作上

職業高中重點培養學生的實際動手能力，主要能使得學生可以掌握一技之長，對于數學思維的培養，據不完全統計，多數學校并不支持教師創新教學方法，對學生傳授數學思維能力，在學校看來，這已經超過了職業高中的學生的能力范疇，這樣的結果只有事倍功半，學校對此并不是十分贊同，更側重于實際問題的解答講授上。

二.針對職業高中數學思維能力培養過程中出現的問題提出的方法和對策

1.對職高教師進行嚴格把關

職業高中的教師門檻相對較低，這間接性的導致教師的素質以及知識功底不夠扎實，對于學生的數學思維導圖的教授能力也不能得到保證，因此學校有責任和義務將教師特別是數學教師的門檻提高，一方面可以保證師資力量，提升學校的知名度，另一方面可以保證對學生數學思維的講授，將學生的數學思維能力鞏固以及創新，學校對學生的邏輯思維能力培養負責，從源頭上對數學思維的培養給予大力支持。

2.學生需要對自己嚴格要求

作為職業高中的學生，將數學中的思維運用到實際中去是最重要的事情，但是大多數學生的自控力不夠強，以至于在數學這種對思維能力培養要求比較嚴格的學科學習起來比較困難，學生們要制定自己的能力對策，在自己相應的能力范圍之內掌握應該屬于自己的數學思維能力，在經過嚴格的自我要求之后，才能取得最終的數學思維能力。

3.當地政府半強制性要求學校貫徹落實政策

當地政府的作用是引導學校進行教育改革，政府有權也有責任對職高的學生進行數學思維能力的培養，相應的數學思維能力培養細則要逐一落實，在經過專業學者的分析之后對職高學生的數學思維能力培養做新的鑒定，在教師和學校的共同配合之下才能取得應有的成果，如果有不配合政策的學校，政府依法對該職業高中進行刑事懲罰，只有做到軟硬皆施，法律與社交并重，才能最終取得成果。

三.結語

本文主要探討了職業高中的學生數學思維的培養，并對此提出了三點方針，希望本文可以對職業高中學生如何培養和提升數學思維能力有所借鑒價值。

參考文獻：

[1]朱云龍.淺談初中數學教學中學生思維能力的培養[J].學周刊，2021（19）：95-96.

[2]張秀妮.高中數學教學中學生數學思維能力的培養策略研究[J].求學，2021（20）：13-14.

作者簡介：姓名：王晨輝，（1981.07—），性別 ：男，籍貫 ：浙江慈溪，最高學歷 ：本科， 職稱 ：講師， 研究方向 ：數學教學，郵編 ：315316，單位 ：慈溪市錦堂高級職業中學