在大班額下如何有效開展幼兒區(qū)域游戲活動

張永偉

【摘? ? 要】區(qū)域游戲是幼兒園教育活動的重要組成部分，對開發(fā)幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)天賦和興趣愛好，助力兒童健康成長有重要意義。但是在大班額情況下，區(qū)域游戲活動的組織管理會面臨很多問題。考慮到幼兒的行為習(xí)慣和認知能力，幼兒教師在大班額區(qū)域游戲活動中，對于秩序管理、內(nèi)容設(shè)置、器材物料安排、安全管理等工作更要妥善安排。既要讓幼兒玩得愉快，又要讓他們養(yǎng)成良好的性格品德與行為習(xí)慣，這樣才能更好地實現(xiàn)教育價值，助力幼兒成長。

【關(guān)鍵詞】大班額;幼兒;區(qū)域游戲;活動

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0187-02

How to Effectively Carry out Children's Regional Game Activities in Large Classes

（Futai Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHANG Yongwei

【Abstract】Regional games are an important part of kindergarten education activities. It is of great significance for developing children's minds， cultivating children's artistic talents and hobbies， and helping children to grow up healthily. However， in the case of large classes， the organization and management of regional game activities will also face many problems. Taking into account the behavior habits and cognitive abilities of children， kindergarten teachers need to make proper arrangements for order management， content setting， equipment and material arrangements， and safety management in large-class area game activities. It is necessary to let the children have fun， but also to let them develop good character and behavior habits， so as to better realize the educational value and help the children grow up.

【Keywords】Large class; Children; Regional games; Activities

大班額問題是目前部分幼兒園尚未解決的問題之一。特別是在人口稠密的城市地區(qū)，很多幼兒園招收大量幼兒，使大中小班普遍存在人數(shù)較多的情況。在幼兒的特定成長階段，班級管理本來就存在難點。幼兒的自覺性、紀律性較差，語言能力、行為能力也有所不足，在班級教育管理活動中表現(xiàn)得遲鈍或者紀律散漫。特別是在區(qū)域游戲活動中，教師對游戲活動的秩序維持和進程跟蹤都不容易。因此，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育策略，保證活動成果。

一、做好大班額的基本秩序管理，形成良好游戲氛圍

在大班額的情況下開展區(qū)域游戲活動，教師要同時協(xié)調(diào)好30名甚至更多幼兒的游戲活動秩序，這是很有挑戰(zhàn)性的一項工作。基于幼兒在組織紀律意識、行為能力等方面的不足，教師在區(qū)域游戲活動正式開展之前，需要對班級成員做好基本的活動秩序解讀規(guī)范。第一，教師要跟幼兒溝通好基本的游戲活動秩序。比如不能胡亂打鬧、注意自己的隊列分組、不能爭搶游戲道具等;第二，要根據(jù)區(qū)域游戲活動的實際需要，適當對大班額進行分組。比如分成10人一組或者8人一組，并設(shè)置小組長。通過在面部粘貼不同顏色的小貼畫作為標記，避免組員混亂。這能幫助幼兒形成小組意識，明確小組歸屬，通過小組長的監(jiān)督規(guī)范區(qū)域游戲活動秩序;第三，做好區(qū)域游戲活動的規(guī)則解讀與演示，以便幼兒充分了解區(qū)域游戲活動的玩法策略。比如在進行“大海撈魚”游戲活動中，教師可以找?guī)酌變撼鰜碜鲅菔荆瑑蓚€小朋友手拉手扮演“捕魚者”，其他小朋友排成小圓圈輪番從兩個捕魚者的中間穿過。通過現(xiàn)場演示的方式，能夠讓幼兒更好地了解區(qū)域游戲活動的玩法，從而避免游戲秩序混亂。在區(qū)域游戲活動正式開啟之前，教師打好預(yù)防針，可以有效增強幼兒的組織紀律意識。

二、做好區(qū)域游戲活動的安全管理，保障游戲活動安全

在幼兒教育管理工作中，安全管理工作至關(guān)重要。幼兒自身的安全意識比較差，對一些安全風(fēng)險缺乏充分的防范應(yīng)對能力。在大班額區(qū)域游戲活動中，幼兒數(shù)量眾多，游戲活動還需要用到各類道具、器材等，這對教師的安全管理是個不小的考驗。為此，教師在組織區(qū)域游戲活動中，針對安全管理工作也要有切實可行的舉措。首先，要做好游戲活動區(qū)域、場地以及各類設(shè)備、器材等的安全管理。常規(guī)檢查小鞍馬、小坐墊、小桌椅、小玩具以及滑梯、蹦蹦床等的使用情況，查看是否有零件脫落或者其他安全隱患;其次，要做好幼兒的安全意識教育。教師可以跟幼兒強調(diào)，在玩游戲的時候一定要注意安全。比如玩籃球游戲的時候，教師可以給幼兒演示運球不當容易造成手指挫傷的情況，讓幼兒做好防范。教師還可通過生動有趣的教學(xué)語言，如“籃球是有壞脾氣的。如果你對它不好，使勁踢它、打它，它可能會發(fā)火的哦！”，讓幼兒具備一些基本的安全常識，這對推動區(qū)域游戲活動的順利進行非常重要;最后，幼兒園在開展區(qū)域游戲活動的時候應(yīng)當注意對幼兒對常用工具、道具等的使用過程進行規(guī)范化管理。比如在美術(shù)泥工活動中，注意幼兒是否會把彩泥放到嘴里，或者揉到眼睛里，把彩泥弄在別人的頭上等。對于這些有一定安全危害的活動，教師也需要做好規(guī)范和預(yù)防。

三、創(chuàng)建多彩區(qū)域游戲活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒的游戲熱情

區(qū)域游戲活動的開展并不是單純以引導(dǎo)幼兒玩為目的，而是要帶動幼兒行為習(xí)慣、道德品行、生活常識、興趣愛好等的多元發(fā)展。這意味著我們對區(qū)域游戲活動的內(nèi)容應(yīng)當進行精細化管理。根據(jù)當前教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的相關(guān)要求，堅持立德樹人的教育理念，在區(qū)域游戲活動設(shè)置上應(yīng)該關(guān)注以下幾個主題：幼兒安全意識教育、幼兒興趣愛好培養(yǎng)、團隊精神和互助友愛精神教育、幼兒生活常識和勞動技能教育、幼兒性格行為習(xí)慣養(yǎng)成、傳統(tǒng)文化教育熏陶等。

例如，教師在組織關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練的區(qū)域游戲活動中，提前購買了一批彩紙分發(fā)給各個小組，然后為幼兒準備了雙面膠和粘貼板，要求各個小組通過組內(nèi)合作的方式創(chuàng)作一幅彩紙粘貼畫。在這個區(qū)域游戲活動中，考慮到大班人數(shù)較多，教師將園內(nèi)游戲場地劃分為四個區(qū)域，每個區(qū)域一個小組圍坐成圓圈，然后在一張粘貼板上給大家做演示，把彩紙撕成幾個碎片，用雙面膠帶粘貼在板子上，形成了一個胡蘿卜的造型。教師通過這樣的演示，可以讓幼兒的美術(shù)創(chuàng)意興趣得到很好的啟發(fā)。有的孩子負責看管雙面膠，在指定的位置粘貼膠帶紙;有的小朋友在粘貼板上創(chuàng)作圖案結(jié)構(gòu);還有的小朋友負責看管其他道具，避免被風(fēng)吹散。雖然幼兒的美術(shù)功底較薄弱，但他們都在游戲活動中遵守著基本的秩序，發(fā)揮著自己的觀察力、想象力，從周圍的環(huán)境中尋找靈感，加深了自己色彩和造型的認識，加強了自身的小組的分工能力、組內(nèi)的語言交流能力等的訓(xùn)練。

四、做好區(qū)域游戲活動的評價管理，提升教育質(zhì)量

在區(qū)域游戲活動的開展過程中，教師的評價與引導(dǎo)是必不可少的。一個優(yōu)秀的教育工作者總能給幼兒以啟迪，以鼓舞，以信心。在大班額的區(qū)域游戲活動中，教師不可能跟每個幼兒都進行對話，但我們可以有選擇性地對一些幼兒的行為進行指導(dǎo)，以點帶面地激勵整個班集體的幼兒實現(xiàn)成長。比如，教師在班級活動中發(fā)現(xiàn)有的小組特別注意維持秩序，小組長特別負責;還有的小朋友在游戲活動結(jié)束后會特別細心地把大家掉落的玩具、工具、材料和垃圾整理起來。作為教師，要隨時發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)域游戲活動中的閃光點，通過教育評價和語言的藝術(shù)來鼓勵幼兒做好的事情，做對的事情。在教育評價管理中，除了關(guān)注幼兒的行為，教師更要注意對價值取向、文化品格等的滲透。比如，在開展泥工美術(shù)活動時，教師會同步利用多媒體展示一些中國傳統(tǒng)泥工美術(shù)作品，給幼兒作為參考，同時給幼兒講述中國的匠人們在制作泥工泥塑作品的時的艱辛，讓幼兒知道藝術(shù)精品的誕生需要有細心、耐心等良好品格的支持。通過這樣的方式，讓大班額下的區(qū)域游戲活動從幼兒行為管理、游戲活動向著文化意識、藝術(shù)素養(yǎng)、團隊精神等教育成果轉(zhuǎn)化，這才是幼兒教育應(yīng)有的狀態(tài)。

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）